王二平

摘要：本文從分析小學生的生理特點和心理特點著手，提出小學體育游戲設計應以玩耍、基礎動作為主，貫徹教育性原則、針對性原則、趣味性原則，使體育游戲在小學體育教育中合理地運用，使學生在快樂的游戲中掌握基本技術、技能，提高身體素質，達到教育目的，提高教學質量。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；教學

隨著小學體育教學的改革，特別是課堂結構改革的深入發(fā)展，人們對體育課中的教學，不再單純地為基本部分的主要教材服務。在小學體育教學中合理安排游戲活動以提高體育課的教學效果，越來越被廣大體育教學工作者所重視。在我們以往的小學體育教育中，內容較為單調乏味，為了扭轉這種局面，除了提高學生對體育課重要性的認識之外，還要改進陳舊落后的教學方法，采取靈活多變的教學方式，每一節(jié)課給學生一個全新的教學感受，是提高教學效果的有效途徑。為了達到這一目的，把體育課游戲化是一種有效的手段。通過游戲教學增強學生的體質，有助于培養(yǎng)學生的勞動習慣和提高勞動的技能，達到鍛煉身體的目的，讓學生學到新的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

1 體育游戲的運用原則

1.1 教育性原則

從體育游戲的發(fā)展歷史中我們可以看到，體育游戲的首要功能是教育性，在培養(yǎng)學生的行為規(guī)范、優(yōu)良品德、道德風尚、拼搏進取、團結互助、遵守紀律等方面有其特殊的功能，教書育人是體育教學的重要任務之一。因此應充分利用體育游戲為我們從內容到形式提供的育人素材充分發(fā)揮體育游戲所獨有的教育性特點，寓育人于體育游戲教學之中，讓學生在體育游戲中受到良好的教育，使育人的根本任務在游戲過程中得以實現(xiàn)。

1.2 針對性原則

體育游戲已廣泛運用于體育教學之中。它作為體育活動的一種手段能有效地增強體質，促進身心健康，有助于提高教學效果。但其在運用中針對性很強，選擇性很大。不同的游戲內容其目的、任務、要求各不相同。因此有針對性地選擇游戲素材，有的放矢地加以運用，是保證游戲在運用中達到預期效果的重要因素。使體育游戲的針對性與體育教學的任務有機地結合起來。作為調節(jié)課堂氣氛，集中學生注意力的游戲應以多變的游戲形式、并帶有競賽因素、能引起學生興趣的游戲內容為主，使游戲活動有利于大腦皮層產(chǎn)生新的刺激擺脫學生對學習的厭倦情緒，室內游戲，應以適宜的身體活動與智力性、趣味性相結合，要充分考慮室內條件與教學環(huán)境，保證所選的游戲在實施過程中秩序井然，既活動身體，培養(yǎng)智力，又不影響他人的工作與學習。

2 小學體育游戲的特點和作用

2.1 體育游戲的教育性

體育游戲可使學生德、智、體、美全面發(fā)展。通過游戲教學，可以在寓教寓樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學生的體格、體能，培養(yǎng)學生良好的品質行為。不同的體育游戲具有不同的教育作用；運用不同的體育游戲活動，可以促進對學生團結友愛、互相合作、遵守規(guī)則、勇敢頑強，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、自信心、榮譽感等。由于一些游戲具有一定的競賽性，易使學生激動興奮，容易表現(xiàn)出個人的道德修養(yǎng)和意志品質，在游戲競賽中要求學生必須執(zhí)行規(guī)則和服從裁判，使學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。教師要抓住時機，因勢利導進行思想品德教育；總之，在體育游戲中可培養(yǎng)學生誠實、果斷、機敏的品質以及能夠靈活運用已獲得的知識、技能和技巧的能力，學生從事游戲活動，不單純是活動身體，而且還應該受到有效思想品德教育。所以選擇體育游戲，首先要符合教育性的要求。

2.2 體育游戲的健身性

鍛煉學生身體，提高學生的健康水平，是體育教學的一項基本任務。體育游戲與其它體育教材一樣，也是以身體練習為基本手段的。促進學生身體及其機能的正常發(fā)育，游戲活動可全面發(fā)展身體素質，增強體質，經(jīng)常參加體育游戲，可以使學生身體的各部位、各器官和系統(tǒng)的機能都得到加強。

2.3 體育游戲的趣味性

學生的年齡、性別、愛好等存在著明顯差別。如果體育游戲富于趣味性，則可產(chǎn)生巨大的吸引力，使參加游戲的學生能自始至終地參加活動。一般來說，游戲越新穎、競爭性越強、情節(jié)發(fā)展越生動；其趣味性越強，學生參加體育活動的積極性和主動性越高，更能提高學生參加體育鍛煉的興趣。在學齡兒童的游戲里，不應該采用那些限制兒童的規(guī)則，但也要選擇具有教育意義的規(guī)則。因此，老師在組織游戲時，要注意照顧小學生的廣泛興趣，活動要富有知識性、生動活潑，寓教于樂，提高學生對體育課的興趣，使學生樂于參加，是完成教學任務的根本保證。

3 小學體育課程教學中運用體育游戲應注意的問題

3.1 根據(jù)教學實際情況，選擇體育游戲內容

我們在體育教學中運用游戲教學的目的是為了有效地完成教學任務。因此在進行體育輔助性游戲教學時，必須與教材有緊密的聯(lián)系，把體育游戲與教材有機結合起來，從而使學生所掌握的知識技能得到鞏固和提高，教學效果也就更加顯著。因此，在選擇游戲內容時，教師要根據(jù)游戲的內容，掌握游戲的特點及游戲的內容，有針對性和可行性地對學生進行教學。因此，在基本技術技能的教學過程中應該盡量少用游戲的方式來代替技術技能的教學，必須在學生基本掌握技術動作之后再創(chuàng)編一些游戲來作為鞏固技術動作的手段，這樣才能使教學質量和效果有所提高。

3.2 及時的進行課后講評和總結

在結束體育游戲教學后，體育教師要根據(jù)游戲的規(guī)則和要求，及時進行講評和總結，以滿足學生的心理需要。對于不同類型的游戲，教師的講評要做到公正、準確。例如對于那些勇敢頑強、奮力拼搏、遵守紀律、關心同伴，熱愛集體的人和事，要加以表揚和鼓勵；對于在游戲中獲勝隊要嚴格要求，教育他們謙虛謹慎，不驕傲自滿，鼓勵他們今后再接再厲，爭取新的進步。啟發(fā)學生把在課堂游戲教學中得到收獲，滲透到平時學習、生活中去，努力學習，勤奮向上，爭做德、智、體全面發(fā)展的好學生。

結語：

體育游戲的有效運用是進行素質教育的一個重要途徑，因此在體育教學中要更好地利用體育游戲，提高課堂效率，增加參與學習興趣，加深學生對體育技術的理解與掌握，使小學生在德、智、體、美、勞方面都得到全面的發(fā)展，更好地促進小學生的健康成長。

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