曾芹芳

【摘 要】作為小學(xué)教育中的基本組成部分，小學(xué)美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力以及審美情趣的最佳途徑，是幫助學(xué)生提高想象力和創(chuàng)造力的有效方法之一。但是從當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的整體情況來看，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)還是存在一些缺陷以及問題，還不能完全達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的相關(guān)要求，如此一來就導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。筆者從這一角度出發(fā)，就新課程背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工作提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

美術(shù)課程屬于小學(xué)階段基礎(chǔ)教育中的一個藝術(shù)課程，美術(shù)課程擁有極大的美育功能，它直接體現(xiàn)了一個學(xué)校美育教育的內(nèi)容，在小學(xué)美術(shù)課堂教育過程中應(yīng)該偏向于用美的知識來培養(yǎng)學(xué)生的審美情操以及感受美的能力。作為一種造型以及視覺上的藝術(shù)，美術(shù)屬于一種靜態(tài)的再現(xiàn)藝術(shù)。兒童繪畫屬于人類成長階段的一種情感的自然流露，是兒童純真情感的表達(dá)，同時也是人類的潛意識的體現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)主要有繪畫、手工、剪貼畫、美術(shù)作品欣賞等內(nèi)容。為了與小學(xué)階段兒童的天性相適應(yīng)，小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，讓學(xué)生養(yǎng)成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，指導(dǎo)小學(xué)生更好的認(rèn)識和了解我國的傳統(tǒng)文化，筆者在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用了一些教學(xué)手段，也取得了比較明顯的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

在開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造和諧歡快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W在其中、樂在其中，在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這樣更能夠幫助學(xué)生提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時也有助于美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。創(chuàng)造和諧歡快的教學(xué)氛圍要求美術(shù)教師必須要保持親切自然的教學(xué)狀態(tài)，同時要有一顆寬容真誠的心。

教師對學(xué)生的影響是非常大的，在美術(shù)教學(xué)的過程中教師如果能夠保持親切的教學(xué)狀態(tài)，那么學(xué)生就不會對教師產(chǎn)生畏懼心理，教師用一顆真誠的心來教育學(xué)術(shù)，自然有助于師生之間的互動和溝通，構(gòu)建起一種和諧的師生關(guān)系，從而極大的提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、注重知識的導(dǎo)入技巧

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師如果能夠善于使用知識導(dǎo)入的方法，那么將會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)新的內(nèi)容和知識點(diǎn)時，教師必須要注重導(dǎo)入技巧的掌握，使用有趣的知識導(dǎo)入技巧來吸引學(xué)生的注意力。

知識導(dǎo)入的方式是千變?nèi)f化的，筆者在實(shí)際教學(xué)中主要采取了以下幾種方式，一是讓學(xué)生進(jìn)行猜謎活動來導(dǎo)入新課內(nèi)容；二是讓學(xué)生聽一段音樂或者欣賞一幅好的美術(shù)作品來讓吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對美的向往，激發(fā)出學(xué)生的繪畫欲望；三是設(shè)置一些懸念以“吊胃口”的方式來導(dǎo)入新課。

三、探索更多的教學(xué)手段

教師不能一味的使用某一種枯燥無味的教學(xué)手段，而應(yīng)該努力探索其他教學(xué)方式，用豐富多彩的教學(xué)方法來充實(shí)美術(shù)課堂。例如筆者在開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中常常會使用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中經(jīng)常會用到一些實(shí)物模型或者音響設(shè)備，配合多媒體幻燈片等工具讓美術(shù)的“美”生動的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，把抽象的知識變得更加的具體形象，這樣一來不但可以把學(xué)生的注意力吸引到教師的身上，還能夠讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如筆者在對水彩風(fēng)景畫進(jìn)行教學(xué)的過程中，就選擇了使用多媒體設(shè)備首先為學(xué)生播放一段關(guān)于桂林山水優(yōu)美景色的錄像，讓學(xué)生體會到桂林山水的美麗景色，讓他們沉醉于其中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生水彩風(fēng)景畫繪畫過程中需要注意的細(xì)節(jié)。如果存在相對較難的知識點(diǎn)，筆者使用多媒體為學(xué)生進(jìn)行動畫演示，這樣能夠讓美術(shù)教學(xué)效率得到很好的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師不能一開始就給美術(shù)欣賞材料給定一個統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生去用自己獨(dú)特的視角來欣賞作品。教師應(yīng)該認(rèn)識到，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是開放式的，教師要給予學(xué)生充足的自由互動的空間，教師和學(xué)生之間應(yīng)該平等的進(jìn)行溝通和交流，讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)成為師生共同參與的充滿趣味的教學(xué)過程。另外，教師在課堂教學(xué)過程中還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些合理的問題情境，讓學(xué)生通過提問或者回答問題來自主思考，培養(yǎng)他們的思維能力以及自主探究的積極性。人們的思維往往開始于疑問，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中將問題代入課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，去解決現(xiàn)存知識和問題之間的矛盾，讓學(xué)生掌握思考問題和解決問題的方法。

總之，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展，以幫助學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造力以及實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的美術(shù)教育理念以及小學(xué)階段的教育觀念。作為美術(shù)教師，應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為重要指導(dǎo)，從整體上對美術(shù)課程以及教材進(jìn)行規(guī)劃，從小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)，這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的不斷提高，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的目標(biāo)，從而提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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