姚成杰

【摘 要】從教育的角度上看，高中化學(xué)教學(xué)有兩個(gè)目的，首先是為了全面提高我國(guó)人民科學(xué)素養(yǎng)，然后是為高校選拔優(yōu)秀人才做鋪墊。高中化學(xué)競(jìng)賽正是本著這一初衷而進(jìn)行的極有意義的教學(xué)活動(dòng)，極大的響應(yīng)了國(guó)家的科教興國(guó)戰(zhàn)略；作為接受了高等教育的新教師，雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新的教育理念和科學(xué)發(fā)展的動(dòng)向的感知把控上具有一定的優(yōu)勢(shì)，很有必要深入從事高中化學(xué)競(jìng)賽。因此本文著重談下高中化學(xué)競(jìng)賽的教育意義，以呼吁更多新教師加入到高中化學(xué)競(jìng)賽的培訓(xùn)隊(duì)伍中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】高中；新教師；化學(xué)競(jìng)賽

中學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，教師的首要的教學(xué)任務(wù)就是引導(dǎo)。進(jìn)行引導(dǎo)的前提是：所學(xué)的內(nèi)容必須對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有益，并且在師生的共同努力下，能夠取得一定的成功；從而激發(fā)出不同學(xué)生的潛力。高中化學(xué)競(jìng)賽知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以拓寬學(xué)生視野，還可以達(dá)到深入了解事物本質(zhì)的目的?，F(xiàn)分享一下我所感受到的高中化學(xué)競(jìng)賽的意義：

一、消除思維定勢(shì)，拓寬科學(xué)知識(shí)的感知

很多智優(yōu)生在基本掌握高中化學(xué)教材上的知識(shí)點(diǎn)后，本著較高的應(yīng)試技巧，能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，但是受基礎(chǔ)知識(shí)的局限性，相比競(jìng)賽題來(lái)說(shuō)解題的可能路徑較為單一，往往很容易找到突破口。受此思維定勢(shì)的影響，學(xué)習(xí)競(jìng)賽內(nèi)容的學(xué)生存在諸多必須克服的問(wèn)題，如不善于利用題中所給的信息，不敢大膽想象，往往看到合理答案后才感覺(jué)“意料之外，情理之中”。這些現(xiàn)象都是應(yīng)試教育遺留下來(lái)的弊端，與真正意義上的科學(xué)探究相違背，這里不一一列舉。因此為消除思維定勢(shì)，深入學(xué)習(xí)高中化學(xué)競(jìng)賽知識(shí)是一個(gè)快捷有效的辦法。

深入的研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽試題提供給學(xué)生的是一個(gè)新奇的化學(xué)世界，題中濃縮的是智慧的結(jié)晶，雖然高中生很難完全了解眾多科研成果的研究過(guò)程，但是其引導(dǎo)作用卻不可忽視，開(kāi)闊視野可以增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的感知，是進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)的第一級(jí)階梯，想必發(fā)明大王愛(ài)迪生所說(shuō)“的天才就是1%的天分加上99%的汗水，但那1%的天分是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要”與此也是想通。

二、尊重事物本質(zhì)，認(rèn)同科學(xué)理論的建立

在中學(xué)階段，學(xué)生開(kāi)始逐步了解事物的本質(zhì)，以及對(duì)事物所呈現(xiàn)的千奇百怪的現(xiàn)象的解釋。而在高中化學(xué)教學(xué)中，限于學(xué)生已學(xué)的知識(shí)較少，許多老師的要求學(xué)生“掌握一般規(guī)律，記住特殊規(guī)律”。這些“搗亂”的特例我認(rèn)為是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)理論建立的入口。如：經(jīng)典價(jià)鍵理論不能解釋五氯化磷、六氟化硫等化合物中心原子周?chē)膬r(jià)電子總數(shù)超過(guò)8卻能夠穩(wěn)定存在等問(wèn)題，于是發(fā)展了以量子力學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代價(jià)鍵理論；又如對(duì)許多過(guò)渡元素的配合物有美麗的顏色，配合物的價(jià)鍵理論卻一籌莫展，于是發(fā)展了配合物的晶體場(chǎng)理論?？茖W(xué)家們?cè)谠噲D解釋事物本質(zhì)時(shí)的種種碰壁，告訴了學(xué)生理論的成功在于能夠預(yù)測(cè)許多事實(shí)，而不是所有事實(shí)，任何具體的理論都不是萬(wàn)能的。因此某種理論的失敗是發(fā)展并孕育新理論的基礎(chǔ)，失敗和成功同樣寶貴。

在傳統(tǒng)的權(quán)威式的課堂教學(xué)模式外，化學(xué)競(jìng)賽是最能提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑。相信學(xué)生也會(huì)被這種不斷追求真理的科學(xué)精神所感動(dòng)，會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生內(nèi)在的更濃厚的興趣，以獲得對(duì)事物本質(zhì)的深度了解。

三、培養(yǎng)思辨能力，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的普遍聯(lián)系

思辨是一種復(fù)雜的思考方式，在解題的過(guò)程中往往經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先于邏輯，化學(xué)競(jìng)賽的解題中解答“猜謎”題，多采用假設(shè)法，即列出可能出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)題中所給的信息，逐一思考辨析是否可能。在化學(xué)競(jìng)賽中，知識(shí)點(diǎn)之間是很容易結(jié)合起來(lái)的，思辨能力最重要的是需要觸類(lèi)旁通，既要洞悉事物的本質(zhì)，還應(yīng)明晰事物間的聯(lián)系。如考察化學(xué)競(jìng)賽的熱點(diǎn)之一金屬配合物時(shí)，金屬的羰基配合物最為常見(jiàn)，一氧化碳是電子的給予者，那么電子的給予者只可能是一氧化碳么？我們能夠由經(jīng)驗(yàn)得到的能給出不同數(shù)目電子的常見(jiàn)配體還有亞硝基、環(huán)戊二烯基、苯基等。如果僅僅滿(mǎn)足于現(xiàn)有所學(xué)的知識(shí)，沒(méi)有抓住知識(shí)間的聯(lián)系，而不會(huì)加以應(yīng)用，一個(gè)人的創(chuàng)造力將會(huì)大打折扣。

良好的思辨力不僅僅是高智商的體現(xiàn)，還是具有高情商的基礎(chǔ)，社會(huì)事物間的聯(lián)系比學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系還要復(fù)雜多變，因此，競(jìng)賽中學(xué)生鍛煉出的思辨力，既在培養(yǎng)思維能力上有重要的意義，還在社會(huì)能力方面起到潛移默化的影響。

四、強(qiáng)化動(dòng)手能力，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)

動(dòng)手能力，如果僅僅認(rèn)為是用手去完成一些事情的話(huà)，那從中國(guó)人會(huì)用筷子上來(lái)說(shuō)就很有優(yōu)勢(shì)，但顯然不是。我所認(rèn)同的動(dòng)手能力可歸納為實(shí)踐能力，眾所周知，完成一件事情有時(shí)需要的不僅僅是手，更重要的是如何去完成。而化學(xué)正是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，表面上看似提供了一個(gè)除教室以外的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，而實(shí)際上是營(yíng)造了一個(gè)培養(yǎng)動(dòng)手能力的氛圍，如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又如何通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而回歸理論，這種知識(shí)的“輸出—回饋”的過(guò)程所強(qiáng)化的正是一個(gè)人的實(shí)踐能力（動(dòng)手能力）。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的另一大魅力就是趣味性，化學(xué)競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容要多于高中教材，所涉及的知識(shí)面更加的寬廣，呈現(xiàn)給同學(xué)們的是一個(gè)更加鮮活的化學(xué)世界。極富好奇心的他們將如獲珍寶，而興趣是孩子最好的老師，因此從學(xué)生的綜合素質(zhì)上看，高中化學(xué)競(jìng)賽的意義是不可比擬的。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，尋求合適的學(xué)習(xí)方法

自學(xué)能力由淺入深可分為閱讀理解能力、檢索能力、寫(xiě)作能力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，如果當(dāng)有老師來(lái)教的時(shí)候才愿意學(xué)習(xí)，那么科學(xué)發(fā)展也將止步。所以本著活到老學(xué)到老的精神，自學(xué)能力也是中學(xué)生的所欠缺的。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，老師傳授知識(shí)，大多是老師已經(jīng)將知識(shí)構(gòu)建好，學(xué)生需要內(nèi)化然后輸出。在化學(xué)競(jìng)賽中，很多時(shí)候老師不在身邊，學(xué)生就必須自己構(gòu)建所學(xué)的知識(shí)，看似增加了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，但是從競(jìng)賽是為選拔高素質(zhì)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來(lái)看，利大于弊。

再者，學(xué)生在化學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容的自學(xué)過(guò)程中，所獲取的不僅僅是知識(shí)與技能，也有過(guò)程與方法，找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中將事半功倍。因具備這一優(yōu)勢(shì)所取得的成功會(huì)使學(xué)生更加具有成就感，更容易激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮出不可估量的潛力。

結(jié) 語(yǔ)

高中化學(xué)競(jìng)賽意義遠(yuǎn)大，新教師應(yīng)以新課改為契機(jī)，深入研究高中化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)方式，積極探索人才的培養(yǎng)的方法。在具體的實(shí)施過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、創(chuàng)新為原則、大綱為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)，伴以實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合學(xué)習(xí)能力，也達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新型人格的目的，為國(guó)家選拔創(chuàng)新型人才做出巨大貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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