龍張華

摘 要：高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)校應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握熟練的技術(shù)應(yīng)用能力，并樹(shù)立對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)知，同時(shí)，院校還應(yīng)配合評(píng)價(jià)方式的變革給予學(xué)生更多激勵(lì)。

關(guān)鍵詞：高職 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 教學(xué) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0063-01

高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容非常抽象，概念很多，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求高。高職院校開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程以來(lái)，很多學(xué)生的實(shí)踐能力并不理想，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決往往感到無(wú)從下手。因此，高職院校應(yīng)通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。

1 高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)前期主要以C語(yǔ)言、高等數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為導(dǎo)入，學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)再進(jìn)入計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手能力要求很高，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能在今后輕松駕馭程序員、軟件測(cè)試員等工作，成為一名合格人才。但從當(dāng)前高職院校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)來(lái)看，師生仍面臨一定的問(wèn)題。

一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的概念都很抽象，這些概念不是單靠傳統(tǒng)的思維方式就能理解透徹。例如，結(jié)構(gòu)分類(lèi)中，集合結(jié)構(gòu)、線性結(jié)構(gòu)、樹(shù)型結(jié)構(gòu)、圖形結(jié)構(gòu)，其內(nèi)涵不易理解。高職院校一般將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)安排在C語(yǔ)言后，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師直接教授一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是從技術(shù)層面為學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)如何運(yùn)用還很模糊。所以很多學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)那些抽象的算法理解不透。即使開(kāi)設(shè)上機(jī)課程，學(xué)生也只是機(jī)械地錄入，難以真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用；另一方面，教學(xué)方法陳舊。學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段學(xué)習(xí)進(jìn)入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)后，可以說(shuō)每個(gè)人幾乎都處于同一起跑線，除個(gè)別學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較強(qiáng)外，多數(shù)學(xué)生只是具備基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，尚未開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生的啟發(fā)至關(guān)重要，教師如何開(kāi)始對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)課程的教學(xué)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生先入為主的認(rèn)識(shí)。如果教學(xué)方法傳統(tǒng)枯燥，學(xué)生將會(huì)認(rèn)為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程乏味，對(duì)課程知識(shí)的實(shí)用性也會(huì)缺乏興趣，進(jìn)而影響到實(shí)踐能力的積累。

2 高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法

高職院校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基地，特別是在我國(guó)新時(shí)期發(fā)展進(jìn)程中，高級(jí)技術(shù)技能人才迫切為社會(huì)所需要。因此，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作的現(xiàn)狀，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，立足職業(yè)定位重新審視自我，激發(fā)學(xué)習(xí)的進(jìn)取心。

2.1 堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)

理論與實(shí)踐是相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體，運(yùn)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)看似是技術(shù)性工作，實(shí)際仍需要堅(jiān)實(shí)的理論支撐。運(yùn)用怎樣的思維設(shè)計(jì)程序，通過(guò)程序體現(xiàn)怎樣的邏輯關(guān)系，如何使運(yùn)算更加簡(jiǎn)便高效等等，首先要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有深刻的認(rèn)知，進(jìn)而才能在程序編輯中熟練應(yīng)用。而且很多學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)后會(huì)選擇繼續(xù)進(jìn)修，沒(méi)有良好的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐能力的進(jìn)一步增長(zhǎng)也將成為空中樓閣。所以教師首先要在教學(xué)中對(duì)抽象的理論進(jìn)行深入淺出的講解，才能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)案例教學(xué)、情境教學(xué)將抽象的理論進(jìn)行生動(dòng)詮釋?zhuān)x取與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的案例，將理論知識(shí)融入其中。例如教師為學(xué)生剖析邏輯關(guān)系的概念時(shí)，可以引入服裝制作過(guò)程為案例，服裝制作需要有設(shè)計(jì)人員、打樣人員、裁剪人員、制作人員，同時(shí)，還要按照前后順序依次進(jìn)行，每個(gè)流程有固定的人員負(fù)責(zé)，依靠具體的工具和設(shè)備完成操作。這個(gè)過(guò)程包含人、事、物的相互關(guān)聯(lián)，并且有明確的邏輯順序。再如講解樹(shù)狀結(jié)構(gòu)時(shí)，族譜關(guān)系能夠清晰、直觀地揭示其中的關(guān)聯(lián)等等。在此過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)演示，營(yíng)造惟妙惟肖的逼真環(huán)境，原本抽象的理論也將變得活靈活現(xiàn)。隨著教學(xué)的深入，教師應(yīng)逐步引入不同領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用案例，使學(xué)生接觸工作實(shí)踐中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的具體應(yīng)用，先從理論層面建立感性認(rèn)識(shí)，拓展思維建構(gòu)，進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.2 熟練的應(yīng)用能力

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)的應(yīng)用是要解決具體的問(wèn)題，學(xué)生只有學(xué)會(huì)在實(shí)踐領(lǐng)域應(yīng)用結(jié)構(gòu)體、指針的概念，將各種結(jié)構(gòu)概念融入實(shí)際的程序設(shè)計(jì)，才能為今后的工作駕馭奠定基礎(chǔ)。而數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用又是廣泛的，如人口信息管理、體育比賽名次排列、石油開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的信息系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具有不同的要求，教師要善于從實(shí)踐角度解讀技術(shù)的應(yīng)用方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)具有重要意義。教師應(yīng)通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鍛煉學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用理論概念，并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，教師可設(shè)立一個(gè)與實(shí)際接近的模擬項(xiàng)目，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行不同的任務(wù)分配，學(xué)生之間密切配合，以項(xiàng)目為共同目標(biāo)，在討論和探索中逐漸完成任務(wù)，然后教師給予綜合分析和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生從中收獲啟發(fā)，進(jìn)而為其他項(xiàng)目的從事積累經(jīng)驗(yàn)。為此，教師應(yīng)廣泛選取與生活、工作實(shí)際相關(guān)的主題，開(kāi)展項(xiàng)目模擬教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，這樣學(xué)生進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)以及真正的工作領(lǐng)域后也會(huì)更快進(jìn)入狀態(tài)。

2.3 明確的職業(yè)認(rèn)知

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)的應(yīng)用是在具體的工作崗位中，學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)也是在具體的職業(yè)生涯中。所以教學(xué)改革中不可忽視的一點(diǎn)就是從職業(yè)教育的角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有自己的興趣愛(ài)好，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合職業(yè)解析，讓學(xué)生深切感知職業(yè)對(duì)技術(shù)技能的要求，使學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中融入職業(yè)生涯教育，根據(jù)不同職業(yè)的技術(shù)能力要求，向?qū)W生講述工作領(lǐng)域應(yīng)具備的實(shí)踐能力。例如，作為程序檢驗(yàn)員應(yīng)當(dāng)從哪些方面去分析程序，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不僅需要熟練的技術(shù)掌握，還要有足夠的經(jīng)驗(yàn)積累。教師基于職業(yè)定位的課程講解能夠更加有的放矢，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)吸收基本的經(jīng)驗(yàn)技巧，進(jìn)而形成舉一反三的能力。

3 高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)舉措

為積極推進(jìn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院校還應(yīng)做好相關(guān)配套建設(shè)，其中尤為重要的是評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)。院校應(yīng)引入形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，立足學(xué)習(xí)過(guò)程，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、特長(zhǎng)發(fā)揮、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、師生互動(dòng)等多方面加以考評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我，提升實(shí)踐能力。此外，高職院校還應(yīng)完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓展實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。

4 結(jié)語(yǔ)

高職數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而深入的工作，其中既需要教師積極應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，也需要院校努力開(kāi)展相關(guān)配套建設(shè)，特別是從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)角度為學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步向應(yīng)用型人才的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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