李姝霖

摘 要：本文通過分析協(xié)同創(chuàng)新的定義、本質、優(yōu)點和關鍵因素，解讀“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”實施方案，根據(jù)高等學校協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀，找出高等學校推進協(xié)同創(chuàng)新的途徑和實施要點。

關鍵詞：高等學校 協(xié)同創(chuàng)新 管理創(chuàng)新

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0034-01

胡錦濤同志在清華大學100周年校慶講話中指出：“全面提高高等教育質量，必須大力增強科學研究高技術領域創(chuàng)新成果的重要源泉。要積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，瞄準國際前沿，加強基礎研究，推動學科融合，培育新興學科，建設重大創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新團隊，以高水平科學研究支撐高質量高等教育。要積極推動協(xié)同創(chuàng)新……促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創(chuàng)新型國家作出積極貢獻?！睘樨瀼芈鋵嵑鷷浀闹v話精神，大力提升高等學校的創(chuàng)新能力，教育部、財政部實施了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”（以下簡稱“2011計劃”）（教計[2012]6號）。高校是培養(yǎng)和造就高素質創(chuàng)新人才的堡壘，是知識創(chuàng)新重要力量。高等學校如何推進協(xié)同創(chuàng)新，是高校需要深入思考的問題。

1 協(xié)同創(chuàng)新的定義、本質、優(yōu)點和關鍵因素

協(xié)同創(chuàng)新三企業(yè)、政府、知識生產(chǎn)機構（高校、科研院所）、中介機構和用戶等為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而實現(xiàn)的以知識增值為核心的，大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。從實踐情況看，協(xié)同創(chuàng)新多為組織或企業(yè)內(nèi)部形成的知識（思想、專業(yè)技能、技術）分享機制，特點是參與者擁有共同目標、動力、直接溝通，依靠現(xiàn)代信息技術構建資源平臺，進行多方位交流與協(xié)作。

從上得出協(xié)同創(chuàng)新的本質是一種管理創(chuàng)新，通過構建創(chuàng)新網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)主體的局部最優(yōu)，和可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)點在于一方面通過構建各種創(chuàng)新平臺打破學科阻隔、體系壁壘、促進人才、資本、信息等要素的有效配置及共享，通過加強創(chuàng)新主體間的多元協(xié)同，最大限度地實現(xiàn)全面創(chuàng)新；另一方面，協(xié)同創(chuàng)新能夠克服信息不對稱的問題，降低了技術交易成本，使合作主體的信息交流和溝通更直接高效。

協(xié)同創(chuàng)新的關鍵在于形成以高校、企業(yè)、科研院所為核心要素，以政府、金融機構、中介機構等輔助要素的多元主體協(xié)同互動的網(wǎng)絡創(chuàng)新模式，通過知識創(chuàng)造主體與技術創(chuàng)新主體深入合作整合，產(chǎn)生“1+1+1>3”的非線性效用。產(chǎn)學研的協(xié)同合作，需要高校的鼎力支持，因此，教育部對于高校在創(chuàng)新能力提升方面的政策導向性尤為重要。

2 “高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”實施方案的解讀

依據(jù)“2011計劃”的要求，教育部制定了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”實施方案。

2.1 總體目標

加快高校機制體制改革和創(chuàng)新方式改變，集聚和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源結合點的獨特作用，積極聯(lián)合國內(nèi)外創(chuàng)新力量，有效聚集創(chuàng)新要素和資源，構建協(xié)同創(chuàng)新的新模式，形成協(xié)同創(chuàng)新的新優(yōu)勢。

2.2 重點任務

以國家重大需求為牽引，以機制體制改革為核心，以協(xié)同創(chuàng)新中心建設為載體，以創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚為保障，轉變高校創(chuàng)新方式，提升高校人才、學科、科研三位一體的創(chuàng)新能力。突破高校與其他創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放創(chuàng)新要素的活力，大力推進高校與社會的深度合作，探索協(xié)同創(chuàng)新模式，營造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

2.3 實施原則

（1）統(tǒng)籌部署，分層實施。按照“2011計劃”的精神和要求，積極開展協(xié)同創(chuàng)新，加快機制體制改革，提升服務國家和區(qū)域發(fā)展重大需求的能力；（2）分類發(fā)展，擇優(yōu)支持。根據(jù)不同需求協(xié)同創(chuàng)新的任務和要求，分類型開展協(xié)同創(chuàng)新中心的建設；（3）廣泛匯聚，多元投入。促進各類創(chuàng)新要素的有機融合，充分匯聚現(xiàn)有資源，積極吸納社會多方面的支持和投入。

3 高等學校應如何推動協(xié)同創(chuàng)新

“協(xié)同創(chuàng)新”給高等學校明確了新的方向和新的使命。協(xié)同創(chuàng)新賦予大學以新的內(nèi)容，高校要與政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)、金融機構等開展深度合作，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟。充分發(fā)揮大學作為科技第一生產(chǎn)力和人才培養(yǎng)的搖籃的結合點的優(yōu)勢。

3.1 高等學校協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)狀

高校在科研成果向生產(chǎn)力轉化方面收效不甚理想的原因：高校體制不足；缺乏領軍人物，教育體制僵化，創(chuàng)新機制的缺乏，使得協(xié)同創(chuàng)新不踴躍；產(chǎn)學研利益訴求難以達成，合作不順暢；自成體系、自我封閉、效率不高；支撐協(xié)同創(chuàng)新的法律政策體系和專業(yè)化、市場化的服務體系有待提高。

3.2 高等學校推進協(xié)同創(chuàng)新的途徑

高等學校要推進協(xié)同創(chuàng)新，必須要找到問題的結癥，有的放矢。

（1）改變原有管理體制和激勵機制。協(xié)同創(chuàng)新的本質是一種管理創(chuàng)新，就是要從根本上改變高校的管理體制、激勵機制、以及教育理念等方面，提高教師和學生參與的積極性、主動性，從根本上提升人才培養(yǎng)質量；（2）加強協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟直接的利益協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟形成的根本在于利益協(xié)調(diào)，高校和產(chǎn)學研各方必須設定風險分擔和利益分配機制，并輔以一定的風險投資機制；（3）構建適宜的協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍。崇高的使命感、責任感是打造協(xié)同創(chuàng)新的文化價值基礎；相互尊重和包容是打造協(xié)同創(chuàng)新的基本條件；可持續(xù)發(fā)展的價值理念是打造協(xié)同創(chuàng)新的根本保證。

3.3 高校協(xié)同創(chuàng)新要把握的四個要點

高校要科學把握協(xié)同創(chuàng)新過程中的四個要點，積極推進高校內(nèi)涵發(fā)展和教育發(fā)展模式轉變。

（1）協(xié)同創(chuàng)新要與高校內(nèi)涵發(fā)展和高等教育發(fā)展相融合。協(xié)同創(chuàng)新是提高高等教育質量的根本要求，是提升高等學校創(chuàng)新能力的根本途徑，是破解實現(xiàn)發(fā)展難題的戰(zhàn)略選擇，是實現(xiàn)高等教育發(fā)展方式轉變的根本途徑，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求和經(jīng)濟發(fā)展目標任務的要求；（2）協(xié)同創(chuàng)新要有自身特點。協(xié)同創(chuàng)新要有自身特點，要結合自身優(yōu)勢，不能“雷同”；（3）協(xié)同創(chuàng)新要統(tǒng)籌高等教育四大功能。即人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承四大功能。協(xié)同是手段，創(chuàng)新是目的，只有緊緊把四大功能統(tǒng)籌兼顧，才能做好協(xié)同創(chuàng)新；（4）協(xié)同創(chuàng)新要科學的利用國內(nèi)外市場。經(jīng)濟一體化、科技全球化的發(fā)展趨勢，要求高校必須站在世界科學最前沿，采取引進來走出去的策略，建立廣泛的網(wǎng)絡協(xié)同創(chuàng)新體系，借助協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，依托學科優(yōu)勢推進政產(chǎn)學研用一體化，充分利用國內(nèi)外市場和資源拓展，不斷為自身持續(xù)發(fā)展尋求持久可靠的市場和資源保障。

參考文獻

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