許平

摘 要：如今，高等職業(yè)教育隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，技術應用型實踐人才的大力需求，得到了極大的重視與支持。各地的高職院校辦學層次逐漸得到了完善，教學規(guī)模也得到擴充。因此把握時機，認清方向，完善高職教育體系并提升院校檔次是目前高職院校發(fā)展的首要目標。

關鍵詞：高等職業(yè)教育 現(xiàn)狀 發(fā)展

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0008-01

高等職業(yè)教育的主要任務就是以社會需要為目標，擴展學生的知識范圍，培養(yǎng)學生的素質(zhì)與技術應用的綜合能力。高等職業(yè)教育的宗旨在于服務，以就業(yè)目標為引導方向，將文化學習與技術操作有效結合起來，造就技術前線的精英人才。高職教育與普通高等教育無論是從教學模式還是學習目標都是不一樣的，高職教育為了適應經(jīng)濟和社會的發(fā)展需求，具有職業(yè)針對性、大眾性、產(chǎn)業(yè)性、社會性這四大特征，是以就業(yè)為主要學習目標，大力支持人才培養(yǎng)改革模式，著力培養(yǎng)實踐能力強并具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

1 目前高職教育仍然存在不足

我國高等職業(yè)教育在近幾年的發(fā)展與規(guī)范是有目共睹的，但是還沒能完全適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，發(fā)展得不到平衡。目前高職教育存在的不足主要有以下兩點：一是高職院校的管理與運行體制死板傳統(tǒng)，辦學方式缺少活力，尚未與相關專業(yè)企業(yè)建立起密切的合作關系，職業(yè)教育無形之中被圈在校內(nèi)范圍，便很難真正了解到社會經(jīng)濟發(fā)展過程中真正的需求；二是高職教育的師資力量無法滿足現(xiàn)代高技術人才的培養(yǎng)需求，具有企業(yè)工作經(jīng)驗的專業(yè)教師明顯不足，來自于生產(chǎn)一線的兼職教師也抽身乏術，教學任務少，在高職教育中廣受歡迎的雙師型教師評定也未建立規(guī)范體系。

2 高職教育的發(fā)展目標

高職教育的發(fā)展適應了社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，為產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟戰(zhàn)略發(fā)展提供了數(shù)量充足、社會滿意的高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。高職院校為了培養(yǎng)出更加符合職業(yè)要求的人才也在不斷改善著辦學質(zhì)量，教學方法不斷推陳出新，教學活力與水平得到提高，逐漸形成了具有獨立教學特色、高服務、高水平的高等職業(yè)院校，并以形成面向國際具有中國現(xiàn)代化特色的高職教育為發(fā)展目標。

3 高職教育主要任務

3.1 發(fā)揚具有現(xiàn)代化特色的先進教學理念

為了適應現(xiàn)代化經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，高職教育也應承接傳統(tǒng)，樹立新觀。加強高職院校與專業(yè)企業(yè)的合作，提高學生的動手操作能力，建立活力輕松的辦學環(huán)境。高職教育的發(fā)展，首先應突破傳統(tǒng)，建立新穎的教學制度與理念，改善教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，建設具有先進與獨特風格的高職院校。省級以上的示范院校在教育模式轉(zhuǎn)變階段應起到帶頭作用，做到工學結合、校企合作，給學生能夠到企業(yè)實習的機會。建設理念先進、遵循教學規(guī)律培養(yǎng)高技能人才的高職教學模式，同樣需要一批先進優(yōu)秀的師資團隊，以將每一位學生都培養(yǎng)成才的教學觀幫助學生健康成長。

3.2 高職教育發(fā)展新格局

高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，需要形成規(guī)模適宜、布局合理、結構優(yōu)化、特色鮮明的發(fā)展新格局，加強改革發(fā)展力度，促進高職院校適應區(qū)域經(jīng)濟的主動性。改革高職院校發(fā)展的基本途徑，首先，是將招生規(guī)模與培訓規(guī)模都擴展到與全日制本科院校相當?shù)某潭?，加強了對社會各類型技能人才的培養(yǎng)，基本滿足了現(xiàn)代經(jīng)濟社會對高素質(zhì)技能型人才的需求。以社會經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)為前提將高職院校的布局優(yōu)化為合理并具有特色的，能夠完成社會培養(yǎng)目標任務的新規(guī)模。同時，國家和地方重點高職院校應主動隨著經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行辦學模式改革，不得升為本科院校。

3.3 建設素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的師資力量

高職院校為學生提供了學習知識與技能的平臺，教師則是直接傳授知識技能于學生的主要力量。加強教師的師德，建設素質(zhì)與能力兼?zhèn)涞膸熧Y團隊，樹立教師育人的責任感。高等職業(yè)教育的師資團隊有一個重要的特色，就是“雙師型”教師團隊。雙師型教師是指具有專業(yè)資格證書與教師資格證書雙重證書的教師群體，以具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的優(yōu)勢不僅彰顯了學院的教學特色，也大大加強了高職教育的整體教學水平。培養(yǎng)或聘用高素質(zhì)技術人員作為專業(yè)教師的領頭人，不僅能夠帶動教師團隊的專業(yè)水平，還能夠跟上社會企業(yè)的需求腳步，培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展的高技能人才。

3.4 建立多元化、充滿活力的教育體制

高職院校的發(fā)展應堅持教育公益原則，跟隨政府腳步，建立多元化辦學形式，尤其是現(xiàn)在得到了國家的重視與支持，為了讓更多的學生有機會學習，應以政府辦學為主，公辦與民辦院校共同發(fā)展。推動高職院校教育的發(fā)展，進行教學體制與運行模式的改革，建立校企合作，形成地方政府與企業(yè)共同建設是現(xiàn)代高職院校走向的必然趨勢。在國家政策的指引下各大高職院校紛紛擴取得了招生與分配等方面的自主權，建立院校董事會、理事會等多種形式的決策議事制度，支持并監(jiān)督學校的運行，形成政府管理院校自主辦學的特殊運行模式。

3.5 加強校企合作，實現(xiàn)高技能人才的共同培養(yǎng)

高職院校的主要任務是為社會提供具有高素質(zhì)和職業(yè)道德的技術性人才，以加強學生教育為基本，實行校企合作，讓學生在學習的同時，還有機會參加實習，這樣能夠讓學生得到理論與實踐的雙贏，全面提高學生的綜合素質(zhì)與能力。學院還可將企業(yè)的文化、職能等融入到教學中，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德與精神，幫助學生在學習、技術與職業(yè)精神全面發(fā)展。明確人才培養(yǎng)目標，適應社會發(fā)展需求，高職院校與企業(yè)共同研究專業(yè)教學課程及制定教學計劃，有助于培養(yǎng)出更加符合職業(yè)崗位要求的人才，引入企業(yè)技術流，完善“雙師型”管理制度，并積極活用任務驅(qū)動教學法、項目導向教學法以及訂單式培養(yǎng)等教學模式，并建立實習工廠讓學生邊學習邊操作，合作企業(yè)提供頂崗實習的機會等，加強學生就業(yè)的競爭力度。

3.6 促進高等職業(yè)教育的國際交流與合作

高等職業(yè)教育若能與國際接軌，展開交流與合作，不僅有助于提升我國高職教育的知名度，也有助于突破我國高職院校發(fā)展的局限性，開拓我國高職教育的方法模式，對提升職業(yè)教育能力有巨大作用。

參考文獻

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