劉斯福

【摘要】職業(yè)學院電工電子實驗教學方法的建立，能夠為教師教學以及學生的學習奠定良好的基礎(chǔ)，能夠提升學生的學習興趣，從而保證學生的實驗質(zhì)量和水平。在這教學方法中，學生可也以從自身的學習狀況出發(fā)，結(jié)合自己的專業(yè)知識，認識到自身學習的不足，最終實現(xiàn)電工電子實驗教學目標，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學院；電工電子；實驗教學；方法研究

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和進步，當前我國職業(yè)學院電工電子的教學方法已經(jīng)不能夠充分滿足教學的需求。因此加強新的實驗教學方法有著重要的意義和作用，它能夠更好的幫助學生和教師進行學習和教學。電工電子實驗教學方法的出現(xiàn)，可以很大程度上彌補這一狀況，能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性。本文通過對職業(yè)學院電工電子實驗教學方法進行相應(yīng)的探討與研究，從而為今后電工電子教學提供更多的幫助，實現(xiàn)教學的目標，提高學生學習興趣。

1做好常規(guī)實驗工作，保證實驗的正確率和成功率

在進行電工電子實驗教學時，需要教師做好相應(yīng)的實驗常規(guī)工作，保證實驗課堂有序進行，提高學生實驗的成功率。學校的管理部門也要制定相應(yīng)的管理制度，明確每一位實驗管理人員的管理責任，定期對電工電子等設(shè)備儀器進行檢測，為學生和教師營造一個良好的實驗氛圍，提高學生學習的積極性和主動性。學生在進行實驗前也要積極預(yù)習有關(guān)的實驗步驟和儀器的使用方法，實驗過程中仔細檢查線路的連接問題，電路是否接牢固，是否正確等。通過這些檢測，學生不僅可以提升自身的設(shè)備檢測能力，還可以及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備可能會存在的問題，從而減少實驗過程中的問題。同時，教師要引導學生觀察設(shè)備實驗的變化，比如讀數(shù)、記錄等。除此之外，教師還要讓學生學會觀察一些稍縱即逝的現(xiàn)象，提高學生的觀察能力和實驗動手能力，在實驗中發(fā)現(xiàn)實驗的樂趣，將實驗與自身學習到的理論知識相結(jié)合，最終能夠達到教學目標和實驗的目的。

2理論與實踐相結(jié)合，提高學生實驗?zāi)芰?/p>

在傳統(tǒng)的教學中，教師比較重視理論知識的講解，他們在課堂上沒有重視到學生實踐能力的培養(yǎng)。尤其是對于職業(yè)院校學生來說，長期在這樣的教學方法中學習，他們會逐步失去學習的興趣，最終會影響到他們的實驗操作能力和學習的質(zhì)量水平。大多數(shù)職業(yè)院校的學生，他們認為自己在學習時就應(yīng)該要多與實踐形式結(jié)合，這樣才可以為今后的工作提供更好的操作技術(shù)。因此，教師在今后的教學中需要改善自身的教學方法，能夠?qū)⒗碚撆c實踐充分結(jié)合，為學生的發(fā)展提供良好的平臺，在教學中能夠滿足學生的學習需求。在教學時，教師可以將理論與實踐放在一起，比如在學習“基爾霍夫定律”時，教師就可以在實驗中指導學生進行觀察和學習，然后根據(jù)實驗的結(jié)果，讓學生自己去總結(jié)定律的內(nèi)容。通過這樣的教學，學生不僅能夠更好的掌握相應(yīng)的理論知識，而且也提高了自身的實踐水平，最終達到電子電工實驗教學的目標，保證學生的學習興趣和愛好。

3加強教師引導，學生主動參與學習

學生的學習離不開教師的引導，但是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，許多教師過于重視課堂的講解，忽視了學生參與課堂教學的重要性，最終導致學生學習的興趣下降，課堂內(nèi)容枯燥乏味。教師要想改變這一狀況，首先就要改變傳統(tǒng)的教學觀念。在課堂上積極鼓勵學生進行學習，引導學生進行知識的學習。對于學生提出的問題教師要積極回答，讓學生敢于充分發(fā)揮自己對電工電子知識的理解，這樣才能夠更好的幫助學生完成實驗。在實驗中，教師也要加大與學生之間的溝通交流，及時了解學生在實驗中遇到的問題，從而保證學生的實驗質(zhì)量。除此之外，教師在進行實驗指導的過程中，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，提高學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，調(diào)試自身的測量結(jié)果，從而為他們今后的實驗工作奠定基礎(chǔ)。課堂上讓學生作為實驗學習的主體，這樣才可以保證他們的學習興趣和愛好，提升他們學習的主動性和積極性。比如教師在進行二極管的實驗時，可以讓學生自己動手組裝元器件，通過不同的組裝方法來確定二極管的狀態(tài)，提升他們的探索精神，調(diào)動他們學習的主動性。

4利用仿真模擬軟件，科學檢測學生實驗質(zhì)量

在電工電子的教學中，一些實驗是學校無法展開的，這樣可能會增加學生學習的難度，從而降低學生學習的積極性和主動性。學校通過展開仿真模擬軟件教學，可以讓學生在模擬環(huán)境下展開電工電子試驗，提升他們的實驗?zāi)芰筒僮魉?。比如教師在向?qū)W生講解電容器的充放電過程會比較難，但是通過仿真模擬軟件，學生就可以在計算機上進行模擬實驗，了解充放電過程的具體狀況，提高學生對該項實驗的了解，為今后的學習奠定良好基礎(chǔ)。在現(xiàn)實的實驗中，學生一般都很難看到設(shè)備內(nèi)部的工作狀態(tài)。但是通過模擬實驗，學生可以直觀看到模擬中各個設(shè)備的運行狀況以及電流的工作等，從而掌握設(shè)備運行的相關(guān)數(shù)據(jù)，為今后的實驗工作提供良好的參考。教師利用仿真模擬軟件也可以降低自身的實驗教學壓力，實現(xiàn)計算機在線實時交流，與學生進行問題的溝通幫助他們更好的參與實驗，掌握試驗的技巧等。

5總結(jié)

總而言之，職業(yè)學院電工電子試驗教學需要教師不斷進行改善，找到適合學生學習的形式，提高學生學習的興趣和愛好。這樣才可以更好的保證實驗教學的質(zhì)量，提高學生學習的積極性和主動性。同時教師在教學中也需要積極引導學生去發(fā)現(xiàn)試驗中的問題，學會觀察和思考，找到試驗的科學操作方法，提高他們的動手實踐能力。

參考文獻

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