趙丹丹

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求顯著提升，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也成為了繼建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)之后的第三大國(guó)家建設(shè)設(shè)計(jì)人才。這也使得近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以泡沫式的方式倍增，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的規(guī)模急劇擴(kuò)大。縱觀我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，專業(yè)思路陳舊、教學(xué)方式落后等問(wèn)題成為了限制其進(jìn)一步發(fā)展的桎梏，對(duì)于此，必須采取適宜的解決對(duì)策，建立科學(xué)的培養(yǎng)體系。本文立足于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)存在的問(wèn)題逐一分析，并就高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑提出看法，以期為推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展、促使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生成才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，我國(guó)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求顯著擴(kuò)大，各高校爭(zhēng)相開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育規(guī)模急劇擴(kuò)增?？v觀藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，專業(yè)思路陳舊、自身特色不明、教學(xué)方式落后以及教學(xué)手段單一等問(wèn)題的存在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提出了巨大挑戰(zhàn)。在此形勢(shì)下，如何提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的及培養(yǎng)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)力成為了橫亙?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的嚴(yán)峻問(wèn)題。對(duì)于此，必須明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，形成高校自身的辦學(xué)特色，在開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)注重學(xué)科間的交流融合，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，促使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。

1高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）培養(yǎng)模式陳舊，未形成自身特色。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的興起，開(kāi)辦這一專業(yè)的院校數(shù)量飛增。作為新型專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)時(shí)間較短，在開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的高校中，既有重點(diǎn)本科，也有普通的?？?，大多數(shù)高校在專業(yè)培養(yǎng)模式上研習(xí)了國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)院校的做法而忽略了自身實(shí)際，?？圃盒Ｑ赜帽究圃盒５淖龇y免使得培養(yǎng)效果大打折扣。實(shí)際中，眾多高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中忽略了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，價(jià)值缺少必要的生源定位和社會(huì)調(diào)查，高校辦學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)不明顯，給人才培養(yǎng)和后續(xù)的就業(yè)環(huán)節(jié)帶來(lái)重重困難。

（2）教學(xué)方式落后，教學(xué)手段單一。從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式來(lái)看，大多數(shù)高校在授課時(shí)仍以教師為中心，在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，教師通常會(huì)將理論知識(shí)闡述一遍，繼而讓學(xué)生針對(duì)性地查閱資料。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)嚴(yán)重缺乏，溝通交流不足。對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，也大多是通過(guò)考試的方式來(lái)進(jìn)行，模式化的評(píng)定方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加之專業(yè)課設(shè)計(jì)階段缺乏學(xué)生與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，不可避免地導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)。

（3）學(xué)生的自主創(chuàng)新能力欠缺。在當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，大多數(shù)高校將教學(xué)任務(wù)置于學(xué)校完成，過(guò)于單一的教學(xué)模式使得專業(yè)課與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。學(xué)生為完成強(qiáng)制性的作業(yè)，往往通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及圖書(shū)資料參考模仿，真正由學(xué)生自行完成的設(shè)計(jì)屈指可數(shù)。由于理論知識(shí)難以與實(shí)踐掛鉤，學(xué)生空有理論而欠缺實(shí)際操作能力。設(shè)計(jì)中的陳舊、缺乏新意等弊端充分暴露，方案的創(chuàng)新性嚴(yán)重不足，蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)價(jià)值也是少之又少。缺失超前性的設(shè)計(jì)作品難以適應(yīng)變化多端的市場(chǎng)需求，欠缺自主創(chuàng)新能力的學(xué)生也很難滿足用人單位和社會(huì)的要求。

（4）學(xué)生的就業(yè)前景不甚明朗。如前所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的快速興起使得開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的高校與日俱增。但在具體的教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校忽略了自身實(shí)際和學(xué)生的能力現(xiàn)狀，過(guò)度沿用傳統(tǒng)陳舊的人才培養(yǎng)模式，使得人才培養(yǎng)效果不明顯。招生規(guī)模的擴(kuò)大和招生條件的日益放開(kāi)形成了浩浩蕩蕩的高校大軍隊(duì)伍，這不可避免地給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)沉重壓力。在缺乏新意、有失特色的培養(yǎng)模式下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要突破重重就業(yè)大關(guān)、搶占就業(yè)先機(jī)著實(shí)不易。

2高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，形成自身特色。在開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和院系的高校中，學(xué)科設(shè)置層次不盡相同，這既有研究型、綜合性的重點(diǎn)高校，也有單科類或普通類的高校。有的高校側(cè)重于工程結(jié)構(gòu)，亦有注重藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。在眾多高校中如何形成自身優(yōu)勢(shì)、獲取社會(huì)的良好口碑就需要高校在明確辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦具有自身特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。以江南大學(xué)為例，其前身為無(wú)錫輕工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，歷經(jīng)多年發(fā)展，江南大學(xué)之所以在國(guó)內(nèi)兄弟院校中處于領(lǐng)先地位源于其從創(chuàng)辦至今都秉持著自身的辦學(xué)方針，并將培養(yǎng)實(shí)用性的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作為辦學(xué)理念。因而，高內(nèi)開(kāi)始藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校應(yīng)以此為借鑒，形成鮮明特色和自我優(yōu)勢(shì)。

（2）注重學(xué)科間的交叉交流。與其他學(xué)科不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)作為具有時(shí)代感和活力度的學(xué)科有著高度交叉性、綜合性和邊緣性。伴隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，新時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)必須突破傳統(tǒng)思維的束縛，積極實(shí)現(xiàn)與信息化的融合。

課設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校要注重于其他兄弟院校的交流合作，可以通過(guò)課程的交叉、項(xiàng)目的合作等達(dá)成一致，從而促使更大程度學(xué)科交叉的實(shí)現(xiàn)。此舉不僅有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)高校自身的發(fā)展，更有利高校間活力的提升和整體實(shí)力的上揚(yáng)。

（3）積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)課程相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)除了文化課程外更需注重專業(yè)課的深入探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)就需著重對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行研習(xí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)審美能力以及發(fā)散性的思維能力，這也就對(duì)學(xué)生提出了思維活躍的要求。為了充分拓展學(xué)生思維，促使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的不斷提升，高校應(yīng)積極營(yíng)造藝術(shù)設(shè)計(jì)分為，譬如開(kāi)設(shè)講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者前來(lái)講學(xué)；或是舉辦各類藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)和比賽，適當(dāng)對(duì)學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)；還可以帶學(xué)生出外參觀考察，在開(kāi)拓學(xué)生眼界的同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀作品。

（4）堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的辦學(xué)模式。辦學(xué)的目的在于促使學(xué)生成才，幫助學(xué)生順利邁入社會(huì)，成為社會(huì)需要型人才，并通過(guò)工作展現(xiàn)自身價(jià)值。因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要堅(jiān)定地面向社會(huì)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合的辦學(xué)模式，為將學(xué)生順利輸送社會(huì)奠定基礎(chǔ)。一方面，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合。高校應(yīng)更新觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在學(xué)校、企業(yè)和教育研究機(jī)構(gòu)三方的共同合作下完成高層次專業(yè)知識(shí)課程的開(kāi)發(fā)，在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)其實(shí)踐能力；另一方面，要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)校企之間的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合辦企業(yè)的形式共同進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)，在為學(xué)生提供更寬廣的就業(yè)平臺(tái)的同時(shí)增加高校的整體實(shí)力。

3結(jié)語(yǔ)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，如何形成高校的自我特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新就需高校立足自身實(shí)際進(jìn)行探索，在明確目標(biāo)、革新方法的基礎(chǔ)上大力堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要型人才、順利將學(xué)生輸送社會(huì)而不斷努力。

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