靳紅霞

摘 要：作文教學是小學生強化語言基礎知識積累和鍛煉語言實際應用能力的最佳有效途徑，提高小學生寫作水平主要應該從語言基礎知識的積累開始，通過大量勤奮的閱讀，再加上細心的觀察生活和周圍事物發(fā)生發(fā)展的變化過程，從中受到某種啟發(fā)或者得到什么感悟，有了用語言表述的欲望；平時要加強語言積累和基本功訓練，作文課上要進行寫作技巧的訓練，是提高小學生作文基礎訓練的主要措施；語言的書面表達是學生語言基礎知識和語言應用能力的總體反映，它能有效反映學生對詞語掌握的情況，更有利于包括語言基礎、文學素養(yǎng)以及各種知識的綜合實踐應用能力的提高。

關鍵詞：語言；基礎；訓練；寫作；能力

[中圖分類號]：G633.34[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9--01

一、作文教學的重要性及其問題

隨著經濟社會的發(fā)展，運用語言交際交往的機會和任務越來越多，寫作的重要性日益突出，并且被人們逐漸認識，加強小學生作文訓練，從小夯實語言基礎，逐步提高文學基礎訓練，強化寫作能力培養(yǎng)，這就要求學生從小應該有較好的寫作基本功和語言應用能力。強化作文教學是指導小學生學習語言的有效途徑和目的，它在語文教學中的重要性是顯而易見的。當前小學生在作文方面仍然存在的諸多問題，首先是語言基礎知識不扎實，運用語言知識技巧的實踐能力差，不能準確而藝術地表達意思和描述需要表達的內容，其次是對生活觀察不細致，沒有養(yǎng)成了解和發(fā)現事物存在特征及其發(fā)展變化諸多情況的意識，寫出的作文常常是詞不達意，語句表述語病百出，句型結構單調缺少藝術性，審題時對作文主題把握不準確，寫作時語言表述不清楚。語言功底太差，是學生在寫作中不能正確運用語言表達思想的關鍵問題。因此，筆者認為，寫作教學還得從基本功抓起，需要進一步強化語言基礎訓練工作。

二、加強詞匯教學，鞏固語言基礎

詞語就像土、木、磚等建筑材料一樣，是建筑文章大廈不可或缺的基本要素，要寫好一篇作文，必須為書面語言表達打下堅實的語言基礎。同時應引導學生認真學習生活中的語言知識，不斷擴大詞匯積累，通過一個詞去學習一系列相同相近或者相反的詞語，從而靈活應用，融會貫通。眾所周知，一篇好的文章是由諸多優(yōu)美的詞句和段落組成的，這說明詞語是作文的基礎，要寫好作文，就必須積累豐富的詞匯，才能建造好作文的高樓大廈。教師應該圍繞課本內容逐步拓寬語言詞匯，經常整理一部分常用成語，為同學們積累成語引路。詞與詞之間的搭配是有一定的規(guī)律和習慣的。如果搭配不恰當直接影響表達的效果。不能違反語言規(guī)律和語言習慣。為加強語言方面的鍛煉，學生平時相互交流說話、寫文章的時候，運用詞語必須注意得體，寫作文的時候，應該根據具體的語言環(huán)境選用最佳的最具表現力的詞語。寫作中所謂把握好用詞的分寸，力求把句子寫的通順完整，既要合乎語法規(guī)則、又合乎情理和語言

習慣。

三、廣泛閱讀書籍，勤于練習寫作

教師經常指導小學生閱讀課外書籍，一定要根據個人的興趣和愛好，選取自己最感興趣的生動優(yōu)美的文章，反復閱讀，然后讓他們把閱讀欣賞后的感想寫出來，結合日常生活，加強作文寫作訓練。隨時遇到生活學習中的關于寫作方面的事，就隨機引導學生進行寫作練習，在學生逐步加強生活積累和語言積累的同時，教師要有計劃、有步驟地開展一些閱讀競賽活動，圍繞作文教學的現狀，聯系學生生活實際和有關社會活動，進行廣泛而深入的讀書活動，而不僅僅局限于課堂上。通過有效的勤奮的課外閱讀訓練，逐步把閱讀的渠道拓寬了，開闊了學生的視野，了解到生活中無法觸及的事物的本質內容，同時抓住有利時機，圍繞作文教學的需要因勢利導，讓學生主動地參與到寫作實踐活動中來，促使他們養(yǎng)成善于閱讀，勤于思考，樂于動筆的好習慣。不斷提高自己的閱讀理解能力、逐步豐富想象力、提高語言表達能力，從而學會求知，甚至學會做人的道理，教師要給學生創(chuàng)造各種機會，指導學生掌握豐富的寫作材料，強化寫作訓練，提高寫作水平。

四、細心觀察生活，注意積累素材

學生積累的生活越豐富，學生寫出的作文內容越充實，作文教學必須重視豐富學生的生活素材積累。教師要指導學生養(yǎng)成寫日記，積累材料的良好習慣，創(chuàng)作離不開生活，小學生寫作文更離不開生活素材的積累，為此教師應該有意識地組織學生開展一些有意義的活動，引導他們細心觀察生活，感受生活中的健康情趣，從而積累豐富的寫作素材。在細心觀察生活的同時，同學們要深刻理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！边@句詩的含義，事物是隨著觀察著所處地點、條件的變化而變化，處于靜止不動的時候的狀態(tài)和處于活動、變化時的狀態(tài)就大不一樣。因此，在觀察時，要特別注意抓住對象的特征，讓學生親自參與活動，在生活實踐中感悟，在體驗過程中直接表達，在生活學習的行動中積累豐富的語言材料。指導學生隨時隨事寫感想，小學生喜歡看電視、電影、與此同時要養(yǎng)成寫日記的習慣，把生活中的瑣事，經過觀察思考寫成文字，在日常生活學習中不斷強化語言運用的基礎訓練。

五、傳授作文方法，總結寫作技巧

寫作除了具有必要的語言基礎外，還應掌握一定的寫作技巧。表述是將構思轉換成文字的過程，是語言表達的具體實施階段。語言表達要條理分明、層次分明、連貫一致，盡量把句子寫生動，寫作技巧對于不同類型文章、不同體裁文章的寫作是至關重要的，教師要把這些屬于技巧方面的共性和個性化的內容講清講透徹。對于一些事物發(fā)生發(fā)展過程的描寫，運用各種體裁進行寫作嘗試，實施分析對比，從中找出語言表述和文章結構的異同。教師引導學生通過想象可以形象地表達出自己的思想感情，使文章生動活潑，使讀者受到藝術感染。因此，在作文課堂教學中，要有選擇有重點地進行必要的寫作技巧的訓練，教師應該幫助學生掌握基本的寫作技巧，任何事物都有一定的結構，寫作的時候也應該按照事物發(fā)生發(fā)展順序結構文章，抓住事物的中心要點，確定文章的基本脈絡，準備好必要的語言材料，組織文章框架結構，為提高寫作水平充分掌握作文技巧提供有效的指導方法。

結束語

要提高小學生的寫作能力，教師必須加強學生的語言基礎訓練工作，培養(yǎng)學生細心觀察、勤于思考的良好習慣。幫助學生提高語言運用能力，平時需要加強語言基礎的訓練，課堂加強寫作技能的基礎訓練。學生只有具備了扎實的語言基本功，又熟練掌握了寫作方法和技巧，在充分積累生活素材的基礎上，才能真正提高寫作水平，文章寫的通順、生動而有情趣和深刻意蘊，全面提高學生的 寫作水平和文學素養(yǎng)。