熊靜娟

摘 要：在高中音樂教學課堂中，課堂環(huán)境對教學活動和教學效果的影響重大。良好的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生的興趣和熱情，能夠讓學生更加積極地去學習知識。俗話說興趣是最好的老師，教師應該帶動學生的興趣進行教學，以學生的愛好為動力，增加課堂的趣味性、趣味性以及師生之間的互動性，讓學生自主地去學習，構建高效性的課堂教學。高中音樂教學應該是面向全體學生的，所以應該尊重學生的意見和個性，有時候需要適當?shù)娜ス膭顚W生發(fā)展他們的個性，為學生創(chuàng)造一個高效愉悅的高中音樂教學課堂。

關鍵詞：音樂教學；課堂環(huán)境；高效愉悅

[中圖分類號]：G623.71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-01

目前我國高中的音樂教學還存在很多方面的不足，課堂教學低效性表現(xiàn)明顯，老師與學生之間的互動很少，學校以及老師不尊重學生的個性和行為的現(xiàn)象還有很多，學生在課堂上缺少積極性，很多學生都是被迫的去學習，很少有學生是帶著興趣去學習的，主要是由于教師的教學方式和手段呆板，學校沒有給學生營造一個良好的氛圍和環(huán)境。21世紀，整個社會都在發(fā)展和變化，以往陳舊老式的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的好奇心和對知識的渴求，學校和教師應該嘗試的去 一些改變，改善教學質量，優(yōu)化教學方法，盡量激發(fā)學生的學習興趣，最大限度的提高學生的參與程度，有了良好的教學環(huán)境和氛圍，學生自然能夠更好地去學習。

一、構建高效愉悅的高中音樂教學課堂的意義

1、能夠促進師生關系良好發(fā)展

環(huán)境對人的影響很大，良好的環(huán)境能夠讓事情進展的更加順利，構建高效愉悅的高中音樂教學課堂，能夠增加學生的學習熱情，讓學生感受到不同的音樂感受，學生對老師也會更加的尊重，以往呆板的教學方式使得音樂教學索然無味，音樂教學本來是一項藝術教學，死板的教學模式只會讓學生失去對音樂的興趣，高效愉悅的教學環(huán)境會讓學生對音樂更感興趣，對老師更加尊重。同樣，老師的教學壓力本來就大，如果課堂上也是死氣沉沉的，只會讓老師的心情更加沉悶，不利于老師的身心健康發(fā)展，對于學生的事情上也會更加的煩躁，高效愉悅的教學環(huán)境會增加老師與學生的接觸，促進師生關系良好發(fā)展。

2、能夠更好地使學生以愉悅的心情去接受音樂

學習音樂的高中生本來壓力就大，不僅要學習文化知識，還要學習專業(yè)知識，而音樂是一門高深的藝術課程，要學習和學懂它本來就很難，學生還要在高負荷的情況下去學習更是難上加難，高效愉悅的高中音樂教學能夠讓學生有一個愉悅的心情，能夠使他們短暫的忘記一些高負荷的壓力，這樣，他們在學習音樂的時候也能夠更好地去學習，這樣，學習效率也會大大地提高。

3、更好的實現(xiàn)音樂教育的功能

音樂很美，聽的人會感動、會悲傷、會快樂。這都是音樂帶給我們的感受。音樂來自生活的點點滴滴，好的音樂都是從生活中感悟出來，生活帶給我們的感受，音樂家們就將他們融入到生活，有了音樂靈魂的音樂才能為人們所動容。構建高效愉悅的高中音樂教學課堂能夠充分地發(fā)揮音樂的教育功能，一方面，它通過一些方式向學生展現(xiàn)音樂的美，而音樂的傳播就是從這些展示開始傳播的，另一方面，高中生通過學習音樂能夠挖掘學生的欣賞和創(chuàng)造能力。這些都是在高效愉悅的高中教學課堂下音樂對學生的教育功能。

二、構建高效愉悅的高中音樂教學課堂的策略

1、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與程度

興趣是最好的老師，如果學生對音樂產生了興趣，他就會積極主動的去學習、去探索、去了解，要激發(fā)學生的學習興趣，應該做到以下幾點：第一、教師教學應該以富有感染力的范唱、范奏去教學，讓學生從實踐中感受到音樂的魅力；第二、教師教學應該表現(xiàn)得生動活潑，不要死氣沉沉的讓學生打瞌睡；第三、應該經(jīng)常拿一些優(yōu)秀的音樂的作品給學生展示，讓學生感受到大家的風范，更加理解音樂的魅力。

2、構建自主學習課堂模式

學生是一個主體，不是一個物件，也不是誰的附屬品，我們應該尊重學生的主體地位。在音樂教學中，教師應該鼓勵學生積極地參與，提高他們的自主學習能力。在日常的教學中，教師應該將理論知識與實踐相結合，在課堂上的時候多鼓勵學生積極地參與課堂的練習，增加課堂教學的趣味性，可以在課堂上作一個小型的音樂秀，讓學生自主參加，展現(xiàn)自己的才華，還可以在課堂上開展交流活動，老師與學生之間，學生與學生之間進行交流，這樣，老師就能夠有效的引領學生進行自主學習。

3、構建快樂的音樂課堂

以往的教學，教師僅僅是起一個傳輸知識的作用，老師不大會去考慮學生的想法，而當今社會，教學競爭壓力大，學生的壓力也過大，各種環(huán)境促使教師去構建快樂的音樂課堂。一個快樂的音樂課堂上的主體是老師和學生，教師應該保持愉悅的心情去上課，應該將正向情緒展示給學生，不應該帶著情緒和壓力去上課，音樂應該是使人放松的，而不是讓人更加壓抑。學生應該尊重老師，以朋友的心去對待老師，老師是來授業(yè)，來教給你知識的，學生不應該以抵觸的心態(tài)去看待老師，學習音樂應該思想端正，有一個良好而愉悅的心情，老師和學生做到這些，音樂課堂就不會是索然無味的，而是讓人心靈享受的地方。

總而言之，高中音樂教學中，環(huán)境非常重要，好的環(huán)境能夠讓人進步，壞的環(huán)境容易使人退步。在音樂教學這條路上，很多的教師前輩們都做出了很多的努力，教學質量得到了大大的提升，教學方法和手段固然重要，可是教學環(huán)境也不容忽視。構建高效愉悅的高中音樂教學課堂，能夠促進師生關系良好發(fā)展，老師和學生也能夠成為很好的朋友，而不單單是課堂上的教導與被教導的關系，高效愉悅的教學環(huán)境也能夠使學生以更加愉悅的心情去接受音樂，更好的感受到音樂的魅力，還能更好的實現(xiàn)音樂教育的功能，能夠更好地讓學生感受到美并創(chuàng)造美。高效愉悅的教學環(huán)境對教學意義重大，教師可以通過激發(fā)學生的興趣、構建自主學習課堂模式和快樂的音樂課堂去構建一個高效愉悅的教學環(huán)境，提高教學質量和學生的學習效率。

參考文獻：

1、索婭敏.音樂審美與情感體驗.吉林省教育學院學報（學科版），2008，（7）.

2、徐希芋.音樂美育.上海音樂出版社，2008.

3、趙穎.自主、愉快、創(chuàng)造性的學習.北京科學技術出版社，2004.

4、李方晴，姜曉華.美育與學校教育.北京理工大學出版社，2004.