嚴(yán)良達(dá)

摘 要：目前各高職院校中計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)均開設(shè)了數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中處于承上啟下的地位，對(duì)學(xué)好后續(xù)的課程至關(guān)重要。結(jié)合本校數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)改革多年實(shí)踐，簡述了作者在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核機(jī)制等幾個(gè)方面的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用；教學(xué)改革；體會(huì)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用課程是高職高專計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的核心課，是一門既有較強(qiáng)的理論體系，又具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程。它與程序設(shè)計(jì)語言、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)、管理信息系統(tǒng)和軟件工程等課程緊密相關(guān)。本文作者就目前在數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)心得做了闡述。

一、課程教學(xué)對(duì)象

本課程主要是針對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生所開設(shè)的課程。在學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生部分學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)——Access，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)庫都沒有概念，沒有數(shù)據(jù)庫基本概念和操作技能。另外，在學(xué)生中既有三校生，又有普高生，學(xué)習(xí)能力和起點(diǎn)均有一定差異。高中生認(rèn)知水平較強(qiáng)，上課注意力較為集中，學(xué)習(xí)積極性較高，比較能遵守課堂紀(jì)律，但在技能方面（即動(dòng)手方面）較為遜色。而三校生，認(rèn)知水平較差，上課注意力較難集中，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差，但在動(dòng)手實(shí)踐方面則顯得相對(duì)較好些（可能和以前學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)）。

二、課程教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于不同的學(xué)校有不同教學(xué)目標(biāo)定位，決定其不同的課程教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于高職類計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力為主。本校的數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用主要教授SQL Sever為主，在前期輔助性的講解Access相關(guān)知識(shí)。我們的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生必須以動(dòng)手實(shí)踐為主，數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于難點(diǎn)，如存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、觸發(fā)器和優(yōu)化技術(shù)等，在課外讓學(xué)生小組自學(xué)后再在課堂上進(jìn)行講解，實(shí)踐上側(cè)重于數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

對(duì)數(shù)據(jù)庫相關(guān)新技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充。為了讓學(xué)生適應(yīng)新的數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的需要，可以鼓勵(lì)其在課程設(shè)計(jì)上采用數(shù)據(jù)庫的相關(guān)新技術(shù)，例如，用Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)來完成設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)相關(guān)任務(wù)，這樣對(duì)學(xué)生的自主分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)、加深對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和縮短與社會(huì)應(yīng)用的差距有很大幫助，同時(shí)也能夠使學(xué)生完成與他們各自能力相符的設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.教學(xué)方法

我們采用了項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目導(dǎo)入是在教學(xué)中，教師結(jié)合該課程，引入一個(gè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目要求內(nèi)容全面，盡量覆蓋本課程的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，易于分解等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，根據(jù)項(xiàng)目總體要求，老師把一個(gè)完整項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)具體的可以完成的任務(wù)。巧妙地把要學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)之中。在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥中，學(xué)生明白要完成該任務(wù)，必須要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，以后在類似的任務(wù)中能迅速地想到如何應(yīng)用，如何操作，做到觸類旁通。

本校的數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)中，在Access中采用了學(xué)生成績管理系統(tǒng)，共有三個(gè)子項(xiàng)目，八個(gè)任務(wù)。在SQL Server中采用圖書借閱系統(tǒng)，共有四個(gè)子項(xiàng)目，十四個(gè)任務(wù)。

項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，任務(wù)的分解非常重要，要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，任務(wù)分解不能過細(xì)，這樣不能激發(fā)學(xué)生的思考與綜合應(yīng)用能力，任務(wù)分解也不能過廣，這樣學(xué)生完成不了，就會(huì)失去興趣。

2.教學(xué)手段

我們的課堂全部采用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)生人手一臺(tái)電腦。教師可以利用軟件通過教師端控制學(xué)生端，每個(gè)學(xué)生都可以在自己的電腦前看老師的操作，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中離屏幕遠(yuǎn)的同學(xué)看不清老師的操作。另外，在實(shí)訓(xùn)室中，學(xué)生可以在教師演示完任務(wù)之后，及時(shí)訓(xùn)練，達(dá)到及時(shí)鞏固知識(shí)和技能的目的。

四、課程考核方案

數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。主要考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用能力。因此本課程避開了傳統(tǒng)的考試模式，采用以實(shí)踐為主的考核方式。總成績=平時(shí)成績（10%）+實(shí)驗(yàn)成績（30%）+期末成績（60），其中期末的成績主要分為理論考試和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩大塊。

總之，數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用作為一門計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)中有很多的東西值得我們?nèi)パ芯亢吞剿?。我們還要繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的改革，不斷創(chuàng)新，逐步提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

沈俊媛，李莉平.數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)改革的實(shí)踐與體會(huì)[J].成功：教育版，2010（12）.

（作者單位 浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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