陳智華

摘 要：針對計算機應用技術專業(yè)的現(xiàn)狀，從教學改革的必要性進行探討，創(chuàng)新教學方法，更好地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，加強學生的實踐技能，從而更好地為社會培養(yǎng)高素質的技能型人才。

關鍵詞：計算機應用技術 探討 教學改革

隨著社會發(fā)展的經濟化、信息化、知識化，計算機的應用已經滲入社會和人類生活的每個角落。因此，計算機應用技術專業(yè)是各所高職院校普遍開設的一個專業(yè)。而針對高職院校學生的特點，如何使培養(yǎng)出來的計算機應用技術專業(yè)的人才更好地適應市場經濟發(fā)展的需要，則迫使我們對當前傳統(tǒng)的教學模式不斷進行探討、改革、創(chuàng)新。

一、計算機應用技術專業(yè)現(xiàn)狀

1.高職學生的特點

高職計算機應用技術專業(yè)的學生與普通大學的學生相比，基礎比較薄弱，缺乏刻苦學習精神，也存在一定的自卑心理，主觀上就減弱了學習的積極性和主動性。他們即使在新環(huán)境新起點想獲得專業(yè)的技能，但因在中學階段，沒能掌握好科學的學習方法，故對專業(yè)技術知識也感到枯燥和厭倦，從而降低了對自我學習的要求。

2.專業(yè)教學的缺陷

計算機應用技術是一個應用范圍很廣的專業(yè)，學生要學習的內容很多。傳統(tǒng)的教學模式存在很大的弊端，如：陳舊單一的教學模式，專業(yè)的課程設置不合理，與市場需求脫節(jié)，與用人單位實際要求差距較大；專業(yè)的講授以理論教學為主，忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)及新知識新技術的加強；缺乏對學生團隊合作精神及溝通表達能力的培養(yǎng)等。

二、計算機應用技術專業(yè)教學改革探索

1.改革的必要性

（1）計算機應用技術專業(yè)的學生知識基礎參差不齊。有的選此專業(yè)是對電腦游戲的愛好，對計算機有一定的基礎；有的選此專業(yè)是聽從父母的選擇，而本人卻未必感興趣；還有的在中學階段受條件的限制，幾乎沒怎么接觸過計算機。因此，在統(tǒng)一的教學課程體系束縛下，教學效果也受到很大影響，所以進行計算機應用技術專業(yè)的教學改革，首先要做到因材施教，滿足不同層次學生的實際需要。

（2）計算機應用技術專業(yè)的教師素質提升的需要。計算機行業(yè)發(fā)展非常迅速，應用知識的更新更是速度驚人。然而教師對新知識的更新不及時，教學方式方法也比較老套，很難調動起學生學習的積極性。因此，培養(yǎng)的學生也就很難適應用人單位的需求。所以，組織教師廣泛地開展社會調研，階段性地對教師進行培訓，推進雙導師培養(yǎng)模式，做到理論與實踐結合，所學與就業(yè)接軌。

2.改革的措施

（1）設置合理課程體系。課程體系建設是人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是提高教學質量的核心。課程體系建設的改革必須以學生的能力培養(yǎng)為中心，以社會職業(yè)崗位需求為主導，在設置上要注重實踐教學，采用“寬基礎、重實踐、強能力、彈性化”的課程設置策略，按照突出應用性、實用性、實踐性的原則，設置合理的課程體系，以促進專業(yè)建設，推動教學改革，更有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

（2）構建實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學環(huán)節(jié)是課程體系中的重要部分。要堅持理論教學與實踐教學相結合，注重實踐教學除了培養(yǎng)學生動手能力外，還應拓展教學內容，加強技術的拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在合理安排基礎課程、專業(yè)課程和實踐課程教學的前提下，將“教、學、練、做”融為一體，通過多種方式強化學生實踐能力、職業(yè)崗位能力、頂崗實習的綜合工作能力，從而提高學生的實踐能力、職業(yè)素質和就業(yè)競爭力。

（3）創(chuàng)新教學方式方法。為了提高教學效果，計算機應用技術專業(yè)在教學過程中，要充分理解和認識計算機技術的特點，對教學內容進行分析，實現(xiàn)技術同內容的完美結合。教師可采用提問式、討論式、探究式等教學方法，激發(fā)學生的興趣；可借助游戲、課程專用網(wǎng)站操作等形式，加強知識的掌握；可采用案例教學法、項目驅動教學法、實訓基地現(xiàn)場教學法滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新多樣化教學手段提高教學效果和效率。

（4）加強教學質量管理。教學質量是學校的生命線，必須通過規(guī)范化的管理來促進教學及各項工作質量的提高。首先要做到機構健全、職責明確。其次要建立教學質量監(jiān)控機制和保證體系，形成教與學的相互監(jiān)督、相互制約機制。再次建立完善的教學檔案，從而實現(xiàn)對教學資料的自動化管理。最后，為了健全管理制度，嚴格按照教學質量檢查的各項制度、考核標準、評價方式對教師和學生分別進行評估。

計算機應用技術本身就是現(xiàn)代化教學的輔助工具，這是一種時代的潮流，更是一種教學的改革。計算機應用技術人才的培養(yǎng)，應在充分考慮學校現(xiàn)有辦學條件、辦學特色的基礎上，改進理論和實踐教學環(huán)節(jié)，改革和創(chuàng)新教學方法，建立全面的、操作性強的教學體系，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，加強學生的實踐技能，指導學生角色轉變，從而為社會輸送更優(yōu)秀的專業(yè)技術人才。