陳選民 雷潔 李英

【摘要】工學結合進行職業(yè)道德教育，能提高高職院校德育教育的有效性，是高職院校實施德育教育的重要手段和途徑。目前，我國高職院校工學結合進行職業(yè)道德教育在教育機制、途徑方面，有待進一步規(guī)范和完善。

【關鍵詞】高職院校；工學結合；職業(yè)道德教育

高職院校的教學目標是以市場需求為導向，培養(yǎng)具有專業(yè)技能和服務水平的人才，對于當下市場各企業(yè)對人才的要求，學生不僅要掌握專業(yè)的技術理論外，其職業(yè)道德精神也成為企業(yè)衡量學生能力的重要內(nèi)容。校企合作、工學結合的同時進行職業(yè)道德教育，既可以深化教學理論內(nèi)容，切實增強高職學校德育工作的實效性，又能擴大企業(yè)的影響力和塑造企業(yè)形象，為社會培養(yǎng)高素質的技術技能型人才，形成學校、企業(yè)和社會三方的共贏局面。近年來，工學結合的教育模式已在全國各地的職業(yè)院校展開，但因各種因素的制約，我國高職院校的校企合作機制還不健全，合作資源未得到充分的利用。因此，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展的騰飛期，探索科學的工學結合進行職業(yè)道德教育的機制是高職教育的當務之急，也是推動職業(yè)道德教育理論和實踐不斷發(fā)展的必然選擇。

一、工學結合模式下培養(yǎng)學生職業(yè)道德的重要性

工學結合人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的產(chǎn)物，是融工作和學習、理論與實踐于一體的培養(yǎng)模式，把以課堂教學為主的學校教育和以崗位實操經(jīng)驗為主的企業(yè)工作有機結合，給學生職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)提供真實的工作環(huán)境和有效的教育資源。

1、能激發(fā)學生的求知欲和奮發(fā)向上的情操。工學結合的人才培養(yǎng)模式，既強調理論學習，也強調實踐鍛煉。工學結合的人才培養(yǎng)模式可以采用形式多樣的培養(yǎng)方式，通過不同的工作任務來實現(xiàn)培養(yǎng)目標。一方面為學生職業(yè)道德培養(yǎng)提供了豐富多樣的素材和教育環(huán)境；另一方面也符合學生的生理、心理特點和需求，滿足學生的道德培養(yǎng)要求。學生學習相關職業(yè)道德的理論后，在企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境中體驗職業(yè)道德的相關要求和準則，可以有效調整自己的職業(yè)道德行為，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，學生在做中學，在學中做，既掌握專業(yè)技能，又提升職業(yè)道德，實現(xiàn)自我塑造、自我發(fā)展和自我完善，提升學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。

2、能提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^校企合作開展職業(yè)道德教育，企業(yè)不僅為自己做了免費的廣告，與此同時還增強了企業(yè)的競爭力。另外，學校的畢業(yè)生、科研成果、技術合作可以轉化為企業(yè)現(xiàn)實的生產(chǎn)力，使企業(yè)獲得實際的經(jīng)濟效益。校企合作的長期職業(yè)道德教育合作機制的建立，使企業(yè)在無形中獲得了不竭的勞動力資源和品牌效應，促進企業(yè)的發(fā)展壯大。

二、工學結合模式下培養(yǎng)學生職業(yè)道德的途徑

目前，越來越多的企業(yè)開始強調對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，要求大學生具備良好的職業(yè)道德和行為習慣。在工學結合人才培養(yǎng)模式下，校企合作對學生職業(yè)道德進行培養(yǎng)，使學生明確專業(yè)職業(yè)發(fā)展方向，樹立職業(yè)規(guī)劃意識，準確把握職業(yè)崗位標準，制定個人職業(yè)目標和學習目標，培養(yǎng)學生安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)意識。綜合素質培養(yǎng)途徑為以素質教育理念引領人才培養(yǎng)工作，開展愛崗敬業(yè)、誠信做人、扎實做事等職業(yè)道德教育，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平。

1、誠信做人。在企業(yè)內(nèi)部、生產(chǎn)車間現(xiàn)場，車間辦公室內(nèi)宣傳欄等處張貼企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營理念、職業(yè)道德、價值觀、企業(yè)文化、學院的辦學理念、專業(yè)介紹、教學改革、辦學成果、企業(yè)簡介等宣傳展板，醞釀良好的職業(yè)氛圍與育人環(huán)境。在專業(yè)教學和實訓中，強調組織紀律、安全意識、質量意識、敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生具有良好的誠信做人職業(yè)素養(yǎng)。

2、扎實做事。企業(yè)為學校提供有關企業(yè)的文化建設、德育建設、規(guī)章制度建設、用人標準等各方面內(nèi)容的案例、視頻、圖書等德育資料素材，并安排相關人員定期在校園中進行職業(yè)道德教育，做職業(yè)規(guī)劃報告。也可以通過企業(yè)參觀進行安全教育，到校內(nèi)外基地觀摩等方式學習安全生產(chǎn)，文明生產(chǎn)。開展職業(yè)技能競賽等活動培養(yǎng)學生扎實做事的作風。

3、愛崗敬業(yè)。開設《職業(yè)指導》，《社交禮儀》等公選課對畢業(yè)頂崗實習學生進行《畢業(yè)教育》等課程。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生做專題講座。到企業(yè)開展專業(yè)實踐，通過培訓等方式加強學生的愛崗敬業(yè)意識。在專業(yè)課程教學中融入職業(yè)理想的教育，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營理念、嚴格的管理制度、安全操作規(guī)程、“6S”班組管理等企業(yè)文化，培養(yǎng)學生良好的愛崗敬業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。

三、工學結合模式下培養(yǎng)學生職業(yè)道德的機制

學生職業(yè)道德的培養(yǎng)需要建立“校企參與，齊抓共管”的管理機制，即學校與企業(yè)都是學生職業(yè)道德培養(yǎng)的主體，應共同制定學生職業(yè)道德培養(yǎng)的目標和方案，分別派出相關的管理人員和教育人員，共同實施教育過程，共同參與考核與評價，共同享有學生職業(yè)道德教育的成效。

1.校企雙方制定相應的合作規(guī)章和管理制度。在政府制定、完善雙方合作教育的法律法規(guī)基礎上，校企雙方應該制定出具體的合作規(guī)章和管理制度。其中既要包含專業(yè)技術培訓，也要包含職業(yè)道德教育的目標和方案，如學習紀律、勞動紀律、工作要求、崗位職責、社會實踐要求、頂崗實習要求、課程標準等，使專業(yè)學習和職業(yè)道德教育的目標更加明確。

2. 在相關企業(yè)建立起聯(lián)合教育的人才培養(yǎng)機制。企業(yè)是高職院校開展校企合作、工學結合、產(chǎn)學研合作的重要保障和直接載體。學?？梢酝ㄟ^合作交流，讓師生以小組、班級或年級為單位分批分期地走出去，深入校外德育基地進行參觀、學習，開展相關的職業(yè)道德教育活動，如加強廠紀、廠規(guī)教育，加強事業(yè)心、責任感、誠信和道德等教育，讓學生直接感受到企業(yè)、社會對他們的責任和要求。企業(yè)協(xié)調帶學生實習的德育老師的相關工作，營造校企共同參與德育工作的氛圍；及時反饋學生的綜合素質表現(xiàn)，尤其對一些消極現(xiàn)象及早發(fā)現(xiàn)并結合學校、家長予以解決；定期邀請企業(yè)管理層、先進員工、對口部門等為企業(yè)實習的學生作報告，進行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育；聘請企業(yè)高級技工、關鍵工序的師傅等人員指導學生實訓。在校企合作中，校企雙方根據(jù)崗位職責履行情況、崗位適應能力、工作態(tài)度、職業(yè)道德、勞動紀律、工作能力、創(chuàng)新精神等對實習實訓學生的品德和技能進行全面考察，并在工作現(xiàn)場開展有針對性的教育。校企合作的結果不但可以節(jié)約企業(yè)自行培養(yǎng)人才的成本，還可以保障企業(yè)用人需要。所以，企業(yè)還應該走出工廠，在一定行業(yè)和地域中有針對性地選擇一些對口學校建立起聯(lián)合教育的人才培養(yǎng)機制。

3.建立對學生的綜合德育評估機制，全面考核教育效果。在校企合作模式下開展好高職院校職業(yè)道德教育工作，就需要建立一套包括學校、學生、企業(yè)在內(nèi)的綜合評估機制，使德育評價更具有真實性和多元性，以服務高職院校的學生成長、服務于就業(yè)。對于學生在高職學習期間的德育成績評定，應由學校、企業(yè)、學生的自評和互評共同決定。把學生在校和在企業(yè)學習、實習、工作、生活等活動過程中呈現(xiàn)出的全方位表現(xiàn)都納入評價范圍，而不僅局限在紀律、行為表現(xiàn)等片面的評價。確立學生在評價中的自主性，讓學生參與德育評價工作，培養(yǎng)學生能學會自覺按職業(yè)道德評價標準進行活動，使學生具有明確的目的和規(guī)范的行為，努力實現(xiàn)學生在德育工作中自我參與、自我管理、自我評價、自我教育和自我提高的目的。

4.充分利用學校的場所、學習環(huán)境挖掘德育資源。通過對其進行規(guī)范化的操作和嚴格遵守工作時間，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神、紀律觀念；可在校園舉辦合作企業(yè)推介會、優(yōu)秀企業(yè)家報告會、優(yōu)秀企業(yè)捐資助學、勞動模范報告會、優(yōu)秀校友報告會等，用優(yōu)秀的企業(yè)文化教育學生立志成才；也可通過校企聯(lián)合開展文體活動、技能競賽、科技講座、產(chǎn)品設計活動等，增進彼此交流，拉近學生與企業(yè)之間的距離，促進學生道德培育和社會責任感的形成，為盡早融入企業(yè)和社會打下良好的專業(yè)和人文素質。

綜上所述，校企合作進行職業(yè)道德教育的長效機制的建立，需要在社會上營造出良好的校企合作氛圍，在工學結合的模式下進行職業(yè)道德的現(xiàn)場教育，為培養(yǎng)學生職業(yè)道德教育提供條件。而學生的職業(yè)道德教育除了學習理論知識外，更重要的是要在社會實踐中形成自覺的意識，使校企合作進行職業(yè)道德教育成為促進我國職業(yè)教育發(fā)展的有效手段。

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