丁璘存

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，教師必須要采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。它不僅可以幫助學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)等方面的提高。但是，要想充分發(fā)揮語(yǔ)文的作用，高效課堂的構(gòu)建是非常有必要的。因此，在素質(zhì)教育的影響下，教師要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采用合適的教學(xué)方式，為高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、建設(shè)開(kāi)放課堂，凸顯學(xué)生主體

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提

高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)?！币簿褪钦f(shuō)，在授課的時(shí)候，教師要打破傳統(tǒng)課堂封閉式的教學(xué)模式，要給學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生在開(kāi)放的、具有活力的課堂中輕松地掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)找到個(gè)性展示的舞臺(tái)，從而保證高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《北大荒的秋天》時(shí)，為了讓學(xué)生感受北大荒秋天的美，在導(dǎo)入課時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生急于學(xué)習(xí)課文，而是播放錄音，讓學(xué)生閉上眼睛感受一碧如洗的天空、清澈見(jiàn)底的小河、熱鬧非凡的原野，進(jìn)而讓學(xué)生在想象中感受美。之后，我讓每個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，不需要局限于教材，說(shuō)一說(shuō)夢(mèng)里的北大荒，并讓學(xué)生將其描述給大家。這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，最終促使學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所以，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力。

例如，在教學(xué)《彭德懷和他的大黑騾子》時(shí)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章大意是沒(méi)有問(wèn)題的，所以，為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：①說(shuō)說(shuō)課文圍繞彭德懷和大黑騾子主要講了什么事？②既然彭德懷十分喜愛(ài)它，他想殺嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出？那又為什么要?dú)⑺?？……一步步引?dǎo)學(xué)生理解彭德懷的高尚品質(zhì)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造和諧氛圍

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)功能?！币簿褪钦f(shuō)，教師要完善評(píng)價(jià)體系，要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但也要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，要讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，都能在教師的引導(dǎo)下感受語(yǔ)文的魅力。當(dāng)然，教師要保證自己的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并重新找到學(xué)習(xí)的信心，為實(shí)現(xiàn)高效課堂的營(yíng)造好氛圍。

因此，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，打造高效語(yǔ)文課堂，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張雷.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性[J].科學(xué)大眾，2011（06）.

（作者單位 江蘇省大豐市第二小學(xué)）