申怡

摘 要：校園集體舞《小白船》，以其優(yōu)美的旋律、靈動(dòng)的姿態(tài)、輕松的氛圍、活潑的形式吸引著眾多的孩子。但是如何在訓(xùn)練的過(guò)程中讓孩子們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)？需要好好研究。

關(guān)鍵詞：合作交往；磨練意志；陶冶情操

一到下課，便有一群群小精靈從教室里飛出來(lái)，飛向的操場(chǎng)，飛向他們的樂(lè)園，在這里，是他們展示美、創(chuàng)造美的大舞臺(tái)；是他們?cè)鲞M(jìn)與他人關(guān)系、學(xué)習(xí)合作的大課堂；也是他們挑戰(zhàn)自我、磨練意志的加油站。通過(guò)校園集體舞的排練，積極有效地促進(jìn)了學(xué)生健康人格的養(yǎng)成?；叵胄@舞的訓(xùn)練過(guò)程，真像是打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸的滋味讓人回味無(wú)窮……

一、讓學(xué)生們頭疼的“男女有別”

鏡頭：“老師，×××不愿意和我跳……”

這是訓(xùn)練過(guò)程中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到得無(wú)奈的告狀，在中高年級(jí)尤其明顯。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自然而然對(duì)性別產(chǎn)生好奇心，在他們的世界里，似乎像“老八股”一樣，存在著男女授受不親的思想，這也難怪，大人們男女間的手拉手未必情愿，更何況什么也不清楚的學(xué)生們呢？但是在這支集體舞中，男女間友誼性的手拉手是表達(dá)情感的最主要方法，不拉手就失去了校園舞的意義。

經(jīng)過(guò)老師們的再三協(xié)商，拍板決定，讓男老師與女老師拉手一起跳，給學(xué)生作好示范。一段時(shí)間下來(lái)，效果很明顯，學(xué)生們慢慢地牽起了小手，訓(xùn)練日程井然有序，效果立竿見(jiàn)影。讓人不得不感嘆榜樣示范的超強(qiáng)“威力”。

二、讓老師感動(dòng)的“合作交往”

鏡頭：“老師，您去休息，他不會(huì)的動(dòng)作我來(lái)教……”

正確處理人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代社會(huì)人必備的品質(zhì)之一。校園集體舞是一種群體運(yùn)動(dòng)，講究動(dòng)作的整齊劃一，節(jié)奏的穩(wěn)而不亂。因此，需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。

在每一次的排練中，如果遇到有一定難度的動(dòng)作，就請(qǐng)合作的伙伴之間進(jìn)行傳幫教，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，交替練習(xí)，同學(xué)之間相互幫助共闖難關(guān)，情感油然而生，有了樂(lè)于助人的想法，同學(xué)之間產(chǎn)生了親近感，樂(lè)于交往、樂(lè)于合作。通過(guò)集體舞排練，同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)了與他人交往，學(xué)會(huì)了正確處理自我與他人的關(guān)系。通過(guò)集體舞排練，每個(gè)參加者都體驗(yàn)到了個(gè)人與集體的關(guān)系，把“我”置于“我們”之中。在這里，他們得到的是關(guān)心與支持、鼓勵(lì)與幫助、尊重與信任、理解與體諒。學(xué)生逐漸形成了尊重、關(guān)懷、友善等的品質(zhì)，逐步塑造健全的人格。

三、讓家長(zhǎng)欣慰的“意志磨練”

鏡頭：“我不休息，我就不相信我跳不好……”

具有頑強(qiáng)的意志、面對(duì)困難百折不撓是最吸引人的人格魅力。在集體舞排練過(guò)程中，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作往往需要進(jìn)行不斷地練習(xí)，與他人反復(fù)協(xié)調(diào)、配合，正是這一次次的重復(fù)動(dòng)作錘煉著學(xué)生的意志品質(zhì)。

由于學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)舞蹈語(yǔ)言的理解差異，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的則差些，有的學(xué)生肢體柔軟動(dòng)作易掌握，有的則動(dòng)作僵硬難以到位。這時(shí)，成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動(dòng)、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長(zhǎng)處與短處，使學(xué)生在一次次的反復(fù)訓(xùn)練中，經(jīng)過(guò)失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn)，逐漸提高自信心，增強(qiáng)耐挫能力，養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。過(guò)后有家長(zhǎng)感嘆：“我家孩子在家拼命練舞，我還從來(lái)沒(méi)看到孩子這么努力地去做一件事呢！”

四、讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的“情操陶冶”

鏡頭：“我覺(jué)得我跳的很美，長(zhǎng)大要當(dāng)舞蹈家……”

作為一項(xiàng)融舞蹈、音樂(lè)、隊(duì)列為一體的綜合性群體運(yùn)動(dòng)，校園集體舞具有很強(qiáng)的美學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體舞的排練，陶冶了學(xué)生高雅的情操，提高了休閑娛樂(lè)活動(dòng)的文化品位。

在校園集體舞的排練過(guò)程中，群體的配合位置，隊(duì)形的變化，伴以相應(yīng)的音樂(lè)，構(gòu)成了一幅幅、優(yōu)美、豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面。每一個(gè)參與者既成為他人的審美客體，給別人以欣賞的同時(shí)，也滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)美的愿望。學(xué)生把自己看到的形體美、姿態(tài)美、動(dòng)作美、服飾美和聽(tīng)到的音樂(lè)美結(jié)合起來(lái)，在情感上進(jìn)行調(diào)整、梳理、和諧，自我欣賞，得到美的享受?！凹t綾當(dāng)空舞，美自心中來(lái)?！痹谝淮斡忠淮蔚奈璧概啪氈?，學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感與能力得到了培養(yǎng)，逐漸地提高了審美品位，陶冶了高雅的情操。

校園集體舞，讓我們有理由相信，憑借它的群眾性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性和創(chuàng)造性必將成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文化藝術(shù)活動(dòng)。校園集體舞，更是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一條行之有效的途徑。校園集體舞，讓我們關(guān)注，讓我們期待！

參考文獻(xiàn)：

[1]章連啟.音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn).人民音樂(lè)出版社，1996-09.

[2]吳銳淼.中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例專題研究.浙江大學(xué)出版社，2005-06.

（作者單位 江蘇省金壇市羅村小學(xué)）

編輯 董慧慧