史翠萍

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；反思；課外讀物

語(yǔ)文在生活、工作中的重要作用是不言而喻的，對(duì)于我們的學(xué)生而言，更重要的是還得面對(duì)高考。之前在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情越低，基本上沒(méi)有了學(xué)習(xí)需求。到了高三，知道語(yǔ)文對(duì)他們的重要性，開始想認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可是這么多年的應(yīng)付學(xué)習(xí)，已讓他們完全失去學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)需求也不能完全轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不積極的主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章?？伞墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這句話含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的，而學(xué)生又不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。（2）學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。進(jìn)入高中，尤其是高三，還會(huì)偏科，重理輕文，理科的題目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。

現(xiàn)實(shí)是當(dāng)我們的語(yǔ)文教學(xué)陷入一個(gè)泥潭，我們不得不反思自

己，反思自己作為一位語(yǔ)文教師，在工作中的不足。之前的種種想法或分析，其實(shí)是一種借口，更是一位語(yǔ)文教師對(duì)自己教學(xué)責(zé)任的推脫。學(xué)生的學(xué)習(xí)需求很低，而現(xiàn)實(shí)是教師必須要教，因?yàn)榻處煴葘W(xué)生更知道高考的意義。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教師的教學(xué)需求產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師就得做出調(diào)整，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓教師的教學(xué)需求轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如在一次培訓(xùn)中一位老師所說(shuō)：“教育理念的落實(shí)常常伴隨著教師思維方式的變革?！边@句話對(duì)我觸動(dòng)很大。新課改已經(jīng)實(shí)施這么多年，可說(shuō)實(shí)在話，我們的教學(xué)理念并沒(méi)有發(fā)生徹底的變化。必修教材上得中規(guī)中矩，知識(shí)點(diǎn)散落；選修教材上得更是真像選

修；忽視給學(xué)生做有益的引導(dǎo)。曾經(jīng)在江陰市南菁中學(xué)聽(tīng)了一場(chǎng)報(bào)告，很受啟發(fā)。他們將必修一、必修二的課程順序做了調(diào)整，他們的教學(xué)順序是這樣的：獲得教養(yǎng)的途徑（問(wèn)題探討）—月是故鄉(xiāng)明（文本研習(xí)）—?dú)v史的回聲（文本研習(xí)）—和平的祈禱（研習(xí)、探討、活動(dòng)）—向青春舉杯（活動(dòng)的體驗(yàn)）—珍愛(ài)生命（文本研習(xí)）—像山那樣思考（文本研習(xí)）—慢慢走，欣賞?。ㄑ辛?xí)、探討、活動(dòng)）。像這樣大膽地改革、有意義地創(chuàng)新，學(xué)生不但有興趣，能形成知識(shí)體系，而且會(huì)很受啟發(fā)，主動(dòng)向課外延伸，做好課外書本與生活方面的諸多積累。這樣“生活的外延”就真的能等于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延”了。

從關(guān)注教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，用教學(xué)方法切實(shí)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)；從關(guān)注教的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)的活動(dòng)，用教的活動(dòng)切實(shí)推動(dòng)學(xué)的活動(dòng)。關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的確定更關(guān)注教學(xué)思維的轉(zhuǎn)換，我的新課程改革之路絕不會(huì)像現(xiàn)在這樣停步不前。

（作者單位 江蘇省鹽城市濱?？h八灘中學(xué)）