蔡倩

摘 要：地理課堂教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)最好的方法，也是最基本最重要的途徑。在新課程背景下，關(guān)注地理學(xué)科特點(diǎn)，采取正確的教學(xué)策略，提高地理課堂教學(xué)效果，促進(jìn)地理高效課堂模式的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，是地理教師要完成的重要目標(biāo)，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何提高地理課堂的有效性提出一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂有效性；探究

一、努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教育教學(xué)任務(wù)的完成?！苯虒W(xué)是一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的過(guò)程，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系尤為重要。師生之間只有互相尊重、互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中生比初中生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。作為教師，應(yīng)更多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，同時(shí)要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有更多的激情去學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、選用合理的教材處理方法

上好一節(jié)高效的地理課除了要有明確的教學(xué)目標(biāo)，分清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的教學(xué)方法，還需要分析教材，藝術(shù)地使用教材，這也是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。

例如，正確對(duì)教材進(jìn)行重組，選取能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，不符合的刪減；高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊，課外自主獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)少，應(yīng)增加一些相關(guān)的最新的科研信息，或者是和生產(chǎn)、生活密切相連的素材，結(jié)合恰當(dāng)?shù)睦樱岣哒n堂的趣味性，能達(dá)到提高課堂效果的目的；對(duì)于教材的重點(diǎn)描述不易表述，即使是能表述也是簡(jiǎn)單的文字描述，我們可以把文字描述轉(zhuǎn)變成表格的方式予以呈現(xiàn)，這樣便于學(xué)生理解和識(shí)記，同時(shí)也加強(qiáng)了知識(shí)間的比較，起到了強(qiáng)化知識(shí)的作用；對(duì)于實(shí)例不太多的可以進(jìn)一步的拓展，而對(duì)于有些教材的安排不太利于學(xué)生認(rèn)知的，可以進(jìn)行調(diào)序。

三、提高課堂提問(wèn)的有效性

1.創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境

教師選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)新穎多彩、豐富生動(dòng)的問(wèn)題情境進(jìn)行提問(wèn)，能夠誘導(dǎo)學(xué)生全面打開(kāi)思維，迸發(fā)求知的欲望，提高課堂的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)地理知識(shí)是為了解決生活中的地理問(wèn)題，教師可以把日常生活中的問(wèn)題和地理知識(shí)進(jìn)行結(jié)合；在新課講授前，教師可以回顧已知知識(shí)，尋找原來(lái)沒(méi)有解決的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。新教材有很多有趣的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并進(jìn)行比較，再提出問(wèn)題。

2.增加提問(wèn)內(nèi)容的趣味性

課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)習(xí)的氛圍，有利于學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中更好地掌握知識(shí)。

3.尋求最佳的提問(wèn)時(shí)機(jī)

教師結(jié)合學(xué)生心理反應(yīng)和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)，尋找最佳的提問(wèn)時(shí)機(jī)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果。雖然一節(jié)課中提問(wèn)次數(shù)沒(méi)有確定，但要把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)，不宜過(guò)多，何時(shí)提問(wèn)，提問(wèn)什么內(nèi)容，哪些地方學(xué)生易于產(chǎn)生疑惑，為什么會(huì)存有疑惑，何時(shí)旁敲側(cè)擊令其去疑解惑，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

4.提問(wèn)對(duì)象要講究學(xué)生的層次性

教師在新授課前，要充分地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，為了高效提問(wèn)，在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該因人而異，提問(wèn)得不合理，學(xué)生回答不出問(wèn)題，會(huì)打擊學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)的效果，正確的處理是：難度較大的問(wèn)題由優(yōu)等生回答，一般的讓中等生回答，較容易的讓差生回答，比較專(zhuān)門(mén)的問(wèn)題則讓這方面有特長(zhǎng)的學(xué)生回答。學(xué)生積極正確地回答了教師提出的問(wèn)題，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，優(yōu)化課堂的教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)效果。

四、利用多媒體增強(qiáng)課堂的高效性

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段已逐步運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)高效地理課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是單純地去接受知識(shí)的灌輸，多媒體可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事情，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心理規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在高中地理課堂教學(xué)中，由于很多學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，空間思維能力不強(qiáng)，再加上空間和時(shí)間的限制，教學(xué)活動(dòng)難免受這些因素的制約，學(xué)生遇到難題不容易解決，這時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，建構(gòu)時(shí)間和空間的概念，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，提高課堂效率。如，魯教版必修一第一單元第二節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)》的教學(xué)，學(xué)生在初中階段對(duì)地球儀、經(jīng)線、緯線等概念模糊不清，那么對(duì)空間上的地球自轉(zhuǎn)就更難理解，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示經(jīng)線和緯線的形成，既能讓學(xué)生理解這些概念，又能為學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)打下基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的立體感，加強(qiáng)空間想象能力，提高課堂效果。

（作者單位 江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)）