努爾別克·毛吾提

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育和課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的探究也在隨之發(fā)展。正在從傳統(tǒng)的以教師教為主體的教學(xué)模式中擺脫出來，逐步回歸到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中去。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。因此，那些舊的教學(xué)理論難以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的要求，為了改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)從導(dǎo)學(xué)方式、互動(dòng)法、實(shí)踐教學(xué)等幾方面進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；理論探究；導(dǎo)學(xué)法；實(shí)踐法；互動(dòng)法；游戲法

新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。如何讓學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決問題，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力呢？

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)

所謂導(dǎo)學(xué)式教學(xué)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新內(nèi)容的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法以教師引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為根本，從而形成新的教學(xué)模式。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是情境的導(dǎo)入，為所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的場(chǎng)景，讓學(xué)生在日常的生活中感受數(shù)學(xué)，把握數(shù)學(xué)的真諦，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法時(shí)，可以運(yùn)用“學(xué)生春游的車輛安排”這樣的情景進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)車輛的安排。以這樣的方法開啟課程，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的參與度。使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際充分結(jié)合，更容易讓學(xué)生理解。

情境導(dǎo)入的教學(xué)方法有許多，我們不能一概而論，而要根據(jù)具體的教材內(nèi)容，教學(xué)的要求和特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而定。使情境導(dǎo)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

二、互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式的教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)造力，探究能力以及團(tuán)隊(duì)的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)改革的要求。課堂中教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)書本知識(shí)，充分提高學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，倡導(dǎo)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、交流合作。這就要求教師在教學(xué)的過程中要善于提出問題情境，引發(fā)學(xué)生討論。另一方面，要為學(xué)生提供交流互動(dòng)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、互助學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐式教學(xué)

實(shí)踐式的教學(xué)方式在小學(xué)階段的教學(xué)中起著重要的作用。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，理性思維受到限制，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充滿趣味性和實(shí)踐性的課堂教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，促使課堂效率的提高。

實(shí)踐操作的教學(xué)方法，改變了程式化枯燥的教學(xué)方式。讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與熟悉的事物聯(lián)系起來，變抽象為直觀。例如，在角的認(rèn)識(shí)這一課中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手折各種各樣不規(guī)則的紙。學(xué)生通過自己動(dòng)手折的過程感受角的形成與產(chǎn)生，從而對(duì)角這一概念有一個(gè)更加清晰深刻的印象。然后，再通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)折，讓學(xué)生通過小組討論解決：角的大小與邊的長度有沒有關(guān)系？這樣，學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中學(xué)到了新的知識(shí)。

四、游戲式教學(xué)

小學(xué)教學(xué)，特別是低年級(jí)的教學(xué)，需要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好地參與到課堂中去。因此，采用游戲式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更需要如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以采用個(gè)人活動(dòng)的游戲，如，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手觀察感受圓柱體、正方體、球等物體分別有什么特征？學(xué)生通過自己的操作，感知幾何物體的特征。亦可以采用師生互動(dòng)游戲的方法，為了檢查學(xué)生的掌握情況，教師可以組織最佳默契的游戲，教師提出問題，學(xué)生將結(jié)果寫在紙上同時(shí)展示出來，既提高了趣味性，又辨別了正誤。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在學(xué)生的教育過程中起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷地發(fā)展自己，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論的不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期教育改革的需要，使學(xué)生在新的教學(xué)理論下不斷地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]于治澤.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略.教育科研論壇，2007（4）.

[2]孔企平.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理論與方法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)富蘊(yùn)縣恰

庫爾圖牧業(yè)寄宿制學(xué)校）

編輯 卞良勝