苗羽

摘 要：實現(xiàn)小學體育教學的目的與任務(wù)，要求教師從學生實際情況出發(fā)，在教學注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生不論在身體素質(zhì)、接受能力，還是在成才需求方面，都需要教師因材施教，注重學生實際，量身訂制合適的教學方式，從而實現(xiàn)體育教學的目標。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學；有效

小學體育課教學的目的與任務(wù)，是全面鍛煉身體，促進正常的生長發(fā)育，讓學生初步掌握體育知識，并對學生進行思想品德教育。統(tǒng)一的軍訓(xùn)式的體育鍛煉，雖然會收到一定的效果，但卻讓孩子失去了樂趣，從而對體育課產(chǎn)生畏懼；而“放羊式”的任由學生玩耍，是根本達不到體育課的教學目的的。那么，如何才能更有效地達到體育教學的目的呢？筆者結(jié)合教學實踐，總結(jié)了一些經(jīng)驗。

一、將傳統(tǒng)游戲融入教學中

傳統(tǒng)游戲中包含著很多體育鍛煉在里面，如滾鐵環(huán)，可以鍛煉平衡性，協(xié)調(diào)性和速度；丟沙包，可以鍛煉反應(yīng)能力、注意力等。在體育課時，將這些游戲結(jié)合教學目的，進行融合，設(shè)計出符合教學實際的游戲，這樣一方面可以提高學生的積極性，促進教學活動順利進行，另一方面對實現(xiàn)教學目標有著很大的促進作用。

在體育教學中，教師應(yīng)注意針對教學需要，開發(fā)利用民族、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容，發(fā)展新興體育運動項目。對適合教學需要的內(nèi)容，就可以直接引入，如，滾鐵環(huán)、打陀螺、踢毽子等；對一些基本適合教學需要的內(nèi)容，可以在改編以后再運用，如，跳竹竿等。將這些內(nèi)容引進課堂，一方面可以促進民族體育文化的傳承和發(fā)揚，另一方面也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生素質(zhì)的發(fā)展。

二、將情境教學融入教學中

情境教學對于激發(fā)學生興趣，提高體育課堂教學質(zhì)量和效果有著很好的促進作用。通過創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入到特定的環(huán)境中去，讓學生入境動情，從而更加注意學習的內(nèi)容，調(diào)動他們學習鍛煉的積極性。情境教學引入到教學中，能更好地提高教學質(zhì)量與教學效果。

如，在隊列練習時，教師首先主動向?qū)W生提問，“你們看過國慶50周年閱兵式嗎？”并引導(dǎo)學生積極模仿解放軍的形象，雄赳赳、氣昂昂，精神飽滿地進行隊伍訓(xùn)練，表現(xiàn)在“站如松，行似風”的良好靜態(tài)和動態(tài)的神韻。又如，在教學學生小跑步的練習中，教師用“馬蹄在快跑中的落地”來形象地啟發(fā)誘導(dǎo)學生跑時要“腳腕柔和趴地，頻率快而輕松”，使學生很快地理解小步跑的技術(shù)過程，從而掌握小跑步的動作要領(lǐng)。

三、將合作競爭融入教學中

“學會合作”已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)。在小學體育鍛煉中，教師應(yīng)加強這方面的練習內(nèi)容。在教學時，將學生進行分組，以小組的方式進行鍛煉，讓組員與組員之間互相交流，互相學習，共同進步。

如，在進行小學生體操教學時，先由教師統(tǒng)一講授動作要領(lǐng)，然后由各小組進行單獨練習，組員之間互相指導(dǎo)，共同訓(xùn)練。然后在小組與小組之間進行比賽，對做得好的小組給予表揚與鼓勵，對做得不好的小組幫助他們找到不足的地方，對他們進行加強訓(xùn)練，促進他們更好地掌握動作要領(lǐng)。通過這樣的教學方法，促進了學生之間的交流，增強了學生的團隊合作意識，提高了學生的競爭意識，教師也順利地完成了教學任務(wù)。

四、將素質(zhì)教育融入教學中

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在的素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。體育教學對于提高學生素質(zhì)，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.提高學生身體素質(zhì)

體育課對促進學生身體素質(zhì)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。在教學中，教師應(yīng)重視全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，為學生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

2.提高學生心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會需要的人才，不但要有健康的身體，更要有健康的心理。在體育教學中，教師應(yīng)重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師通過組織豐富多樣的體育活動，培養(yǎng)學生的組織紀律性，培養(yǎng)學生勇敢、果斷、機智、頑強的意志，發(fā)展學生的想象思維和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們團結(jié)互助、熱愛集體、遵守規(guī)則的良好品質(zhì)，促進他們形成不以勝利而驕傲，不以失敗而氣餒，敢于前進，勇于拼搏，不畏艱難的品質(zhì)。

總之，在體育教學中，教師一定要根據(jù)教學目的，不斷地在實際工作中結(jié)合學生實際情況，創(chuàng)新教育方法，尋找提高體育教學效果的有效途徑，為提高學生的終身體育意識而努力。

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[4]嚴琤華.論“合作競爭”模式在小學體育教育中的運用.現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2011（02）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市托克托縣新營子鎮(zhèn)第二小學）

編輯 卞良勝