劉永富

摘 要：焊工學(xué)與焊工技能訓(xùn)練是焊接的重要課程，隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)越來越需要既懂理論又具有操作能力的技術(shù)工人。為了社會(huì)需要，焊接課探索出新的教學(xué)模式——一體化教學(xué)，盡快培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才。就焊接專業(yè)談?wù)勔惑w化教學(xué)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；一體化教學(xué)；焊接

焊接是目前機(jī)械中非常重要的工種，我國年產(chǎn)鋼材的70%都

要經(jīng)過焊接來進(jìn)行制造零件。由此可見焊接是多么重要的工種。這對我們技工學(xué)校怎樣培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術(shù)工人，焊接一體化教學(xué)課怎么開展提出了嚴(yán)峻的問題。焊接課主要有焊工工藝學(xué)與焊工技能訓(xùn)練兩門課程。焊工工藝學(xué)是一門理論性強(qiáng)的學(xué)科，焊工技能訓(xùn)練是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。重視理論與實(shí)踐相結(jié)合已成為技工學(xué)校改革的重點(diǎn)。怎么改革，怎么上好一體化教學(xué)課，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、進(jìn)行教材改革

以前學(xué)校條件有限，理論課在班級(jí)上，上一學(xué)期，然后實(shí)習(xí)兩個(gè)月，再回班級(jí)學(xué)習(xí)理論，理論與實(shí)踐沒有很好地相結(jié)合，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不好。如今國家對職業(yè)教育加大投入，重視職業(yè)教育，條件好了，有條件在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行一體化教學(xué)了。那么，還按原有的這兩門課程逐一講解并不能適應(yīng)教學(xué)的需要，對于我們教專業(yè)的教師也提出了更高的要求。首先，教師應(yīng)該具備調(diào)整教材的能力。甚至根據(jù)學(xué)生的具體情況和一體化教學(xué)的需要，挖掘出一套可行的校本教材。其次，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)充實(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)范圍，努力學(xué)習(xí)和提高專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。再次，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)實(shí)際操作，掌握真正的操作本領(lǐng)，成為一名名副其實(shí)的雙師型老師，以適應(yīng)一體化教學(xué)的需要。

二、備好課上好課

備好課是上好課的先決條件。備課要以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為依據(jù)，從實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，把理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，真正做到適用、有效。備課不僅要備教材、備學(xué)生還要備理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作的各種方法。做到得心應(yīng)手，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣愛好是一個(gè)人努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。為了提高學(xué)習(xí)興趣，在上課時(shí)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行焊接比賽，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際焊接工件。并進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。反思操作過程中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，選出好的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對其他學(xué)生的作品的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定和表揚(yáng)，指出不足。使學(xué)生再操作時(shí)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，焊接出更好的作品。當(dāng)一件件漂亮的作品完成之后，學(xué)生就會(huì)有一種成就感。同時(shí)能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、理論聯(lián)系實(shí)踐

通過一體化教學(xué)，學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上，既能鞏固理論知識(shí)，又能運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)際操作水平，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。相輔相成，相互促進(jìn)，提高一體化教學(xué)的效益。

總之，一體化教學(xué)應(yīng)該有目的地、有序地、有計(jì)劃地進(jìn)行。挖掘好教材，備好每一節(jié)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到理論與實(shí)踐很好地融合，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術(shù)工人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2]陳順剛.對職業(yè)動(dòng)手術(shù)教育實(shí)施一體化教學(xué)模式的研究[J].職業(yè)教育研究，2005（6）.

（作者單位 大安職業(yè)教育中心）