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        淺析高考生物復(fù)習(xí)中解題思維的靈活變化

        2013-04-29 13:17:38李健強(qiáng)
        都市家教·下半月 2013年9期
        關(guān)鍵詞:解題思維靈活信息

        李健強(qiáng)

        【摘 要】高考對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著很大的作用,因此成為了當(dāng)今的熱點(diǎn)話題,而在高考復(fù)習(xí)中,就生物這門學(xué)科而言,學(xué)生解錯(cuò)題往往是因?yàn)橹R(shí)的不足或者解題技能的欠缺造成的,具體來(lái)講就是信息提取不準(zhǔn)確、定向思維引起解題失誤等。本文針對(duì)現(xiàn)在高考生物復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,提出了有效的解決措施。

        【關(guān)鍵詞】高考生物;解題思維;信息;靈活

        1 高考生物復(fù)習(xí)中遇到的思維阻礙

        1.1信息提取不準(zhǔn)確

        在生物解題中,讀題審題是十分重要的,而讀題審題的目的即是從題目中提取有效可靠的信息,以便能力成功準(zhǔn)確的將題解答出來(lái)。但是在審題的過(guò)程中,并不是所有人都能夠準(zhǔn)備的明白題目所要表達(dá)的涵義,因此遺漏題目中的重要信息與誤解題目本意的情況時(shí)常發(fā)生。遺漏題目中的重要信息發(fā)生時(shí)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生解答錯(cuò)誤,比如像黑暗封閉、陽(yáng)光充足這類重要的信息,一旦忽略將無(wú)法正確理解題目的意思。誤解題目本意一般是由于學(xué)生讀題審題時(shí)不認(rèn)真、不仔細(xì)造成的,精力的不集中常常會(huì)導(dǎo)致誤解題意,學(xué)生常常會(huì)練習(xí)很多的題型,出現(xiàn)相似的題型的情況時(shí)常發(fā)生,如果在審題上不仔細(xì),學(xué)生很容易將新題與舊題同樣對(duì)待,導(dǎo)致最終解題錯(cuò)誤。

        1.2定向思維引起解題失誤

        學(xué)生在解題的過(guò)程中,擁有靈活的解題思維是十分重要的,但是就目前高中生的生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言,定向思維是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。定向思維分為思維不足、思維定式以及知識(shí)干擾三種情況。就思維不足來(lái)說(shuō),雖然學(xué)生思維不足一定程度上收到自身的智力水平的限制,但是主要的原因還是后天努力程度不夠,從而導(dǎo)致無(wú)法從題干中準(zhǔn)確的獲取有用的信息,以及實(shí)現(xiàn)題目的概括與分類。而對(duì)于思維定式而言,學(xué)生常常習(xí)慣性地用一些固定思維模式來(lái)分析問(wèn)題,這將嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析,一旦學(xué)生養(yǎng)成了以固定的思維分析問(wèn)題的習(xí)慣,將會(huì)懶于動(dòng)腦,盲目解題,造成最終解題錯(cuò)誤。最后的知識(shí)干擾可以理解為學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)題目不但沒(méi)有起到積極的作用,還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生解題錯(cuò)誤,這也可以成為知識(shí)的負(fù)遷移。

        2 高考生物復(fù)習(xí)解題思維對(duì)策

        2.1培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

        就目前高考的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,題目的信息量越來(lái)越多有些題目采用圖文結(jié)合,有些題目中文字較多,有些題目含有大量的背景資料,甚至某些名詞可能是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。2009年的《考試說(shuō)明》中明確規(guī)定了獲取信息的能力。該能力可以通過(guò)分析文字、圖表等形式體現(xiàn),其主要體現(xiàn)在篩選信息的能力、獲取新知識(shí)和創(chuàng)新能力。其中,培養(yǎng)思維能力是核心,要把思維能力的培養(yǎng),特別是創(chuàng)新思維能力放在首要地位。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師可以從以下幾個(gè)方面入手:“①指導(dǎo)學(xué)生把教材中有關(guān)系、相似的文字、圖表等進(jìn)行比較,找到聯(lián)系和區(qū)別,并對(duì)進(jìn)行深入分析,理解其中的含義,同時(shí)還要加以改造,充分理解知識(shí)的內(nèi)含;②要注意非文字形式部分的作用,要仔細(xì)分析圖表所表達(dá)的內(nèi)容,特別是隱含的意思;③在閱讀背景文字較多的試題時(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有效的對(duì)信息進(jìn)行提煉,去偽存真,去粗取精,由表及里的加工。

        2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高解題能力

        興趣是學(xué)生最好的老師,興趣可以推動(dòng)學(xué)生克服困難,自主學(xué)習(xí)。因此,中專生物教學(xué)改革要順應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,激發(fā)學(xué)生興趣,感受生物學(xué)和生物教學(xué)的魅力。教師要注重在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,自主探索,師生間形成良好互動(dòng)。

        2.3結(jié)合現(xiàn)代科技的教學(xué)方法,活躍學(xué)生解題思維

        多媒體教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越普及,在中小學(xué)都得到了廣泛應(yīng)用,并且在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中收到比較好的教學(xué)效果,在可預(yù)見(jiàn)的將來(lái),多媒體教學(xué)手段將會(huì)成為越發(fā)普及已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。但是當(dāng)前使用多媒體教學(xué)也存在一些矛盾,教師無(wú)法協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)授課方式的關(guān)系,多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)手段常常喧賓奪主。教師過(guò)分依賴多媒體手段,反而影響了教學(xué)效果?;蛘?,使用多媒體教學(xué)之后,教師難以掌控課堂節(jié)奏,學(xué)生普遍反映教學(xué)節(jié)奏太快,無(wú)法跟上。高中生物教學(xué)可以嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)幫助學(xué)生適應(yīng)。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于以直觀的圖形、影響資料讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,圖文并茂、聲色豐富的教學(xué)資料也能提高學(xué)生的興趣。教師可以嘗試結(jié)合生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用媒體教學(xué)手段,從而達(dá)到活躍學(xué)生解題思維的目的。

        3 結(jié)論

        生物在高考中占有舉足輕重的作用,因此在高考前對(duì)于生物的復(fù)習(xí)也不能忽視,但是,現(xiàn)在的學(xué)生在生物解題思維上存在很大的問(wèn)題,這些問(wèn)題的基本原因是由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中并不全身心的投入,不投入學(xué)習(xí)就會(huì)造成學(xué)生信息提取不準(zhǔn)確、定向思維引起解題失誤等,而為了有效的解決這類問(wèn)題,就需要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,從而從根本上提高考生的高考生物成績(jī)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]喬梅.論高校生物教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 現(xiàn)代教育管理,2013,05

        [2]李 剛.中專學(xué)校生物教學(xué)現(xiàn)狀分析及思考[J].文化教育,2012,(09)

        [3]黃吉鎮(zhèn).高考生物復(fù)習(xí)中解題思維的變化分析[J]. 新課程·上旬,2011,08

        [4]陳林友.淺析高考生物復(fù)習(xí)對(duì)策[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,10

        [5]黃靈考.淺談在高考生物復(fù)習(xí)中解題思維的變化[J].生命世界,2011,09

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