陳維新

摘 要：隨著時代的進步，現代教學媒體正以其獨有的優(yōu)勢越來越受到廣大教師的青睞。幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。將多媒體技術引入教學活動中，無疑是給教學注入了活力。多媒體正以其豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。

關鍵詞：多媒體；幼兒；語言教學

幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。詞匯是語言的建筑材料。借助現代教學媒體這一先進的教學手段能為教師提供最理想的教學環(huán)境，能將兒童的學習和活動變得更加生動有趣。

一、多媒體激發(fā)幼兒學習語言的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是幼兒獲得知識、擴大眼界、豐富知識經驗的最重要的推動力。在幼兒園語言教學中綜合運用多媒體技術的形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)了幼兒的情感共鳴。

例如，大班故事《神奇的云朵》，可愛的小獅子在夢中長出了一對翅膀來到藍藍的天空中，明亮的色彩一下子吸引了幼兒。隨著故事的講述，多媒體展示云朵不斷變換著形態(tài)……幼兒產生好奇和疑問，促使幼兒積極質疑：“云朵為什么可以變成各種東西呢？都變成了哪些東西？”幼兒情不自禁地想說、樂說，很快進入到活動中，爭先恐后地編著故事。直至整個活動之后，幼兒都興致未盡。整個活動幼兒的積極性、主動性被調動起來了。

二、多媒體激發(fā)幼兒語言表達的積極性

幼兒受身心發(fā)展的限制，有許多難以理解的詞，很難在表達過程中通過想象形成鮮明的畫面。通過多媒體操作幫助，結合語言和畫面進行動感的想象，圖像直觀，化難為易，讓幼兒親臨其境，順利地理解了詞義。多媒體技術給予了幼兒良好的圖像感受，促進了其語言理解能力的發(fā)展。

例如，在《三只小豬》的故事中，幼兒對“猛撲”“急忙”“夸獎”這幾個詞難以理解。（1）我利用慢放的功能播放大灰狼朝著小豬猛撲的畫面，并引導幼兒分組模仿大灰狼猛撲的動作以及小豬害怕叫救命的話語，使幼兒更好地理解“猛撲”這一詞。（2）反復播放豬弟弟對豬哥哥喊道“豬哥哥，快到我的石頭房子里來”，豬哥哥急忙向房子里跑去的畫面。幼兒聯系生活經驗理解了疑點，悟出了“急忙”這一詞的實質。（3）教師將豬媽媽夸獎豬弟弟的畫面設置成定格狀態(tài)，讓幼兒能更仔細地觀察到小豬們的不同表情，豬弟弟受表揚的畫面，這樣幼兒便順利地理解了“夸獎”的含義。由此可見，教師利用多媒體技術的多種技巧，順利地幫幼兒理解了詞義。

三、多媒體培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力

多媒體教學除了在視覺上的優(yōu)勢外，它還將聽覺藝術融入語言活動中來，營造出一種聲、情、意交融的語言氛圍。既能完整欣賞文學作品內容，又能讓幼兒在視覺與聽覺的交替作用下，與文學作品產生更深層次的情感共鳴。例如，童話故事《小兔請客》，小兔生日，請公雞、小狗、小貓到家里做客，唯獨沒請小狐貍。多媒體中把小動物的形象刻畫得惟妙惟肖，用不同的語氣表現出朋友們要去做客的喜悅心情和小狐貍狡猾、氣急敗壞的樣子。幼兒隨著多媒體又喜又氣，接下來的表演活動，他們模仿小動物說話，語調、語氣隨著感情不斷變化，表演現場熱鬧，氣氛歡快。

四、多媒體教學提高幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒以形象思維為主，動態(tài)的畫面能幫助幼兒更好地理解語言。多媒體使抽象的事物形象化，將抽象的書面語言變?yōu)樽層變喝菀桌斫夂徒邮艿恼Z言。

例如，《小蝌蚪找媽媽》是一個意境優(yōu)美的故事，在教學時我制作了一個聲像結合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現在顯示屏上。安靜的池塘里、幽幽的小樹林、孤單的小蝌蚪，幼兒仿佛來到了森林里。此時，加上教師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小鳥找媽媽，充分調動了幼兒的創(chuàng)新思維。在語言教育中，運用多媒體教學手段，不僅能為幼兒提供形象化的語言，幫助幼兒理解詞義，還能擴展幼兒的詞匯量。

總之，幼兒語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學過程的不斷創(chuàng)新。教學實踐使我體會到，在幼兒語言教學中巧妙合理地運用多媒體輔助教學，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒的個性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使活動教學煥發(fā)出了生命的活力。

（作者單位 江蘇省張家港市西張幼兒園）

編輯 韓 曉