王建華 陳林

【摘 要】通過文獻(xiàn)資料法和整理篩選法，對新疆高校實驗室管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析并指出其存在的主要問題，并對現(xiàn)有實驗室管理模式提出了新的管理模式—集中與開放型管理，以期為新疆高校實驗室管理模式提供新的改革方向。

【關(guān)鍵詞】高校；實驗室；管理；模式

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高等教育應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。而高校實驗室是進(jìn)行實驗教學(xué)、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)的重要基地，在培育創(chuàng)新型應(yīng)用型人才過程中起著十分重要作用。傳統(tǒng)實驗室管理模式管理僵化、效率低、工作優(yōu)劣不分等缺點(diǎn)，直接影響著高校實驗室綜合發(fā)展。為此，新疆高校須加強(qiáng)實驗室建設(shè)與管理，實現(xiàn)科學(xué)規(guī)范化管理，使實驗室真正成為培育高素質(zhì)人才的搖籃。

一、新疆高校實驗室現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)實驗室建制模式特點(diǎn)是一個實驗室僅針對一門或2門課程，由各教研室管理。這種管理模式普遍存在于新疆高校中，但隨學(xué)科建設(shè)不斷的發(fā)展及21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，這種管理模已落后于新時期人才培養(yǎng)的要求。

1.實驗室課程單一

實驗室依附于各系教研室，根據(jù)實驗課程設(shè)置驗證理論課，實驗課質(zhì)量低，簡單重復(fù)，且實驗課程教師由理論課教師兼任，不能專門研究實驗內(nèi)容，指定的實驗課題內(nèi)容單一，實驗內(nèi)容不新穎，無綜合性和設(shè)計性實驗，嚴(yán)重抑制了學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實驗室資源浪費(fèi)較嚴(yán)重

實驗室分屬于各專業(yè)課，各實驗室管理要求有差異，學(xué)校實驗室管理不集中，各實驗室使用各自實驗儀器，難以共享同類儀器，學(xué)校實驗設(shè)備重復(fù)購置，且儀器使用率低，有些大型儀器為教師科研創(chuàng)新活動服務(wù)，不對學(xué)生開放，造成資源閑置與浪費(fèi)，限制有興趣同學(xué)進(jìn)行實驗的時間和空間，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實踐技能。

3.抑制實驗室對外開放，難以形成科研優(yōu)勢團(tuán)隊

各實驗室分散型管理模式阻礙了對外界交流與合作，這適用于理論課教學(xué)，也不利于學(xué)校內(nèi)各實驗室之間，學(xué)校與社會之間的交流與協(xié)作，不能及時交流儀器設(shè)備最新科學(xué)技術(shù)，不利于設(shè)備資源的充分利用，很難形成教學(xué)、科研與社會服務(wù)的優(yōu)勢團(tuán)隊。

二、新疆高校實驗室管理對策

隨著經(jīng)濟(jì)、科技與教育體制改革的深入，實驗室體制為教育體制的一個重要組成部分，改革是必須進(jìn)行的。學(xué)科的交叉滲透要求實驗室向綜合型方向發(fā)展，創(chuàng)建一個新的高效教學(xué)運(yùn)行模式，使實驗室人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型的方向邁進(jìn)。

1.集中型管理模式

傳統(tǒng)實驗室管理模式存在弊端，結(jié)合學(xué)校實際，考慮各專業(yè)與學(xué)科發(fā)展方向，合并重組已有基礎(chǔ)實驗室，將實驗教學(xué)視為一項相對獨(dú)立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以實驗室為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的重要基地，采用集中型管理模式，擴(kuò)大實驗室建設(shè)與學(xué)科管理力度。集中型管理模利于學(xué)校各實驗室與各院系獨(dú)立開來，也利于統(tǒng)籌安排各學(xué)科教學(xué)實驗的建設(shè)與管理。

2.集中型模式下的開放管理

當(dāng)前大多數(shù)高校實驗室都是半封閉的，學(xué)生被安排好在指定時間到實驗室做指定的實驗項目，抑制了學(xué)生的積極性與主動性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。而開放實驗室管理改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)管理模式，充分展現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，利于增加實驗室整體效益，是當(dāng)前我國各類高等院校受歡迎的新型實驗室管理模式。高校實驗室的開放應(yīng)充分發(fā)揮實驗室已有資源優(yōu)勢，增強(qiáng)儀器設(shè)備的使用效率，更好地培育學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力、科研能力與自我管理能力。

3.建立開放實驗室網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)

創(chuàng)建開放實驗室管理的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，教師、學(xué)生以及管理員需持卡出入實驗室，個人信息存儲在卡片上的芯片中，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)讓不同持卡者充分享用各自的使用權(quán)限，從而加強(qiáng)實驗室管理的效果。

4.創(chuàng)建創(chuàng)新實驗獎勵政策

要提高新疆高素質(zhì)人才培養(yǎng)，須提高學(xué)生參與開放實驗的積極性。學(xué)校不僅要加強(qiáng)學(xué)生教育，提升其對實驗課程重要性的認(rèn)識，還要從改革培養(yǎng)方案入手，把開放實驗歸為學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分與實驗獎勵政策，獎勵參與開放實驗中取得優(yōu)異成績的學(xué)生以及在實驗中取得了創(chuàng)造性成果的學(xué)生，以利于新疆高校實驗室管理可持續(xù)發(fā)展。

5.增加實驗人員的專業(yè)培訓(xùn)

在當(dāng)前高校教學(xué)形勢下，創(chuàng)新理念的實驗室管理人員需求量距大，他們進(jìn)行策劃與操作實驗室的一切工作，是實驗室工作的主體成員，他們豐富的知識水平與完善的管理能力才有利于開展開放實驗工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實驗人員的專業(yè)培訓(xùn)，提高獎勵政策，定期對實驗人員進(jìn)行培訓(xùn)或到國外高校交流學(xué)習(xí)，增加新知識，積累新技術(shù)與新方法，才利于學(xué)校實驗室工作順利開展。

三、結(jié)束語

實驗室開放利于學(xué)生積極主動走進(jìn)實驗室，探索試驗，增加了實驗室與儀器設(shè)備的使用率。開放實驗室讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己參與完成項目選擇、方案討論、實驗設(shè)計與實驗報告，教師只起指導(dǎo)與監(jiān)督作用，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，增加了學(xué)生的創(chuàng)新能力。開放實驗室提供了一種完全信任的氛圍，有利于學(xué)生自我約束能力、責(zé)任心、合作精神與管理能力的培養(yǎng)。大眾化教育下的傳統(tǒng)實驗室向開放式管理模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)新疆高校“教學(xué)、科研與服務(wù)社會”職能。與此同時，應(yīng)盡快出臺一套管理制度，以實現(xiàn)實驗室管理標(biāo)準(zhǔn)化。實驗室的網(wǎng)絡(luò)信息化管理系統(tǒng)有利于提高實驗室運(yùn)作效率。

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作者簡介：

王建華，男，（1982—），碩士，講師，主要從實驗室管理研究。

基金項目：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校級前期資助項目（XJAU1111）