鄧世維

【摘 要】近年來(lái)，隨著農(nóng)村寄宿制工程的實(shí)施，寄宿學(xué)生給學(xué)校管理帶來(lái)了許多問(wèn)題。如何使寄宿學(xué)生自覺(jué)的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是學(xué)校日常工作中的重要課題。為此，對(duì)寄宿的學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行了一系列的研究。針對(duì)寄宿學(xué)生的特點(diǎn)，在開(kāi)展養(yǎng)成教育時(shí)注重方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育；對(duì)策

近年來(lái)，隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量的逐漸減少，而留守兒童數(shù)量的不斷增加，對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。鑒于此，道真自治縣全力推進(jìn)教育“9+3”計(jì)劃，促進(jìn)道真教育又好又快、更好更快的發(fā)展。道真縣委、縣政府高度重視教育工作，始終把教育擺在全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性位置。然而，學(xué)校學(xué)生寄宿制的實(shí)施，給學(xué)校管理帶來(lái)了許多問(wèn)題。如何使寄宿學(xué)生自覺(jué)的養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這是學(xué)校日常工作中的重要課題。現(xiàn)就這個(gè)問(wèn)題結(jié)合我校實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、住校學(xué)生行為規(guī)范存在的問(wèn)題及原因分析

本期開(kāi)學(xué)后，通過(guò)對(duì)我校120名寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、品德行為等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)寄宿學(xué)生的行為規(guī)范產(chǎn)生的原因綜合分析如下：

調(diào)查對(duì)象為120名住校學(xué)生

學(xué)習(xí)習(xí)慣 人數(shù) % 衛(wèi)生習(xí)慣 人數(shù) % 文明禮貌 人數(shù) %

自主學(xué)習(xí) 22 18% 洗手洗腳 64 53.3% 語(yǔ)言文明 66 55%

作業(yè)認(rèn)真 61 50.8% 勤換衣服 92 76.6% 遵章守紀(jì) 71 59%

課外閱讀 24 20% 整理床被 55 45.8% 不亂花錢(qián) 30 25%

合作探究 12 10% 按時(shí)洗簌 24 20% 團(tuán)結(jié)互助 26 21.6%

學(xué)習(xí)興趣 24 20% 掃地拖地 30 25% 文明就餐 44 36.6%

綜合累計(jì) 163 33.9% 綜合累計(jì) 265 55.2% 綜合累計(jì) 237 49.3%

1.行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育的關(guān)系

（1）我根據(jù)上表的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并結(jié)合家訪調(diào)查了解，學(xué)生放學(xué)后，在校貪玩，連每天的課外作業(yè)也要老師的監(jiān)督才能完成。即使完成了作業(yè)，也不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)很潦草。大部分學(xué)生沒(méi)有把寶貴的時(shí)間用于閱讀課外書(shū)籍。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占20%，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄、自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，這部分學(xué)生均為留守兒童，這與家庭教育有關(guān)。他們?cè)诩依锔S爺爺奶奶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)致學(xué)生寄宿也貪玩，懶惰的不良習(xí)慣。

（2）住校學(xué)生“衛(wèi)生習(xí)慣”不容樂(lè)觀，綜合累計(jì)僅占55.2%。由于家長(zhǎng)忙于農(nóng)活，沒(méi)有給孩子起著良好的示范作用。家里普遍存在到處是垃圾，衣服臟了也沒(méi)有及時(shí)的換洗。導(dǎo)致學(xué)生在校不能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）長(zhǎng)期以來(lái)，由于家庭教育與學(xué)校教育沒(méi)有密切配合，學(xué)生放學(xué)回家受到爸爸媽媽、爺爺奶奶、鄰居等影響，加上各家忙各家的事，孩子放學(xué)就在自己家學(xué)習(xí)或做家務(wù)，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長(zhǎng)卻不能正確對(duì)待，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見(jiàn)不鮮。樹(shù)人樹(shù)德需要潛移默化，日積月累。

2.學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念有關(guān)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占20%，有課后自主學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占18%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)。教師中存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視學(xué)習(xí)差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。

3.學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有40%的學(xué)生不遵章守紀(jì)，30%的學(xué)生不文明用餐，亂倒剩菜剩飯，甚至有部分學(xué)生打架斗毆的現(xiàn)象。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是批評(píng)的多，引導(dǎo)的少。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)謊話(huà)，不誠(chéng)實(shí)，自我約束能力差。因?yàn)榱己眯袨榱?xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)提高教育實(shí)效性有著十分重要的意義。

二、寄宿學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的具體實(shí)踐

針對(duì)上述調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我校對(duì)寄宿學(xué)生的養(yǎng)成教育采取了一系列的措施。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂了《學(xué)生日常行為規(guī)范》，并通過(guò)學(xué)生《日常行為規(guī)范競(jìng)賽記分表》進(jìn)行每日行為規(guī)范記錄。訓(xùn)練內(nèi)容著重從學(xué)生文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、良好衛(wèi)生習(xí)慣等方面作了探索和實(shí)踐。

1.抓好寄宿學(xué)生生活自理能力培養(yǎng)

（1）對(duì)寄宿學(xué)生“生活自理能力”的培養(yǎng)尤其重要。學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立的“特定”條件下，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力，使他們將來(lái)走向社會(huì)，具備了必要的心理、生活知識(shí)以及其它綜合能力。

（2）學(xué)校配備了責(zé)任心強(qiáng)的生活指導(dǎo)老師。特別是對(duì)一至三年級(jí)學(xué)生，他們年齡相對(duì)較小，僅為6-8歲，他們生活自理能力很差。如晚上，每隔兩個(gè)小時(shí)，指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被子，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等。每周二、四日下午，組織學(xué)生參與洗臉、洗腳、疊被曬被、洗飯盒、系鞋帶、換洗衣服、洗浴等活動(dòng)。學(xué)生的生活自理能力、自我保護(hù)能力都得到了提高。

（3）充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺(jué)地履行“教書(shū)育人”重任。寄宿生在校時(shí)間長(zhǎng)，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。

2.寄宿學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但體現(xiàn)了學(xué)生的文明程度，而且影響孩子一生。特別是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)較差。因此，學(xué)校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。搞好校園衛(wèi)生是我校教育常規(guī)之一，學(xué)校更加重視對(duì)寄宿學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）開(kāi)展以衛(wèi)生知識(shí)、文明舉止、保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊(duì)活動(dòng)。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開(kāi)展一次以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動(dòng)，如“愛(ài)我學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，并且通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)踐。

（2）開(kāi)展文明寢室、文明示范班級(jí)、文明餐桌評(píng)比活動(dòng)。住宿生每天早上聽(tīng)到起床鈴聲后，必須在5分鐘內(nèi)以寢室為單位，以寢室長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，將寢室人員準(zhǔn)時(shí)帶到操場(chǎng)集合。然后聽(tīng)從值周老師和生活指導(dǎo)指揮參加晨練。上課期間不得進(jìn)入寢室，晚上熄燈前5分鐘，由寢室長(zhǎng)點(diǎn)到，生活指導(dǎo)核查，并做好夜間巡查等等工作。每周進(jìn)行星級(jí)寢室評(píng)比，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室管理規(guī)范化，建立學(xué)生寢室管理的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的守時(shí)觀念。

（3）開(kāi)展文明餐桌評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按時(shí)就餐，不挑食等。做到桌上無(wú)剩菜，地上無(wú)飯粒，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，安排值日生對(duì)學(xué)生就餐后的餐桌進(jìn)行檢查量分，進(jìn)行文明餐桌評(píng)比，做到有檢查、有評(píng)比。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)寢室、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.對(duì)寄宿學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)

學(xué)生只有在同學(xué)們相互關(guān)心支持的過(guò)程中，才能形成和諧合作的班級(jí)集體，構(gòu)成有規(guī)則、協(xié)調(diào)一致的學(xué)校生活。再說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)里，社會(huì)分工十分細(xì)致，人們相互依靠、相互合作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，任何人想躲避也躲避不了。今天，你能樂(lè)于與人交往，并學(xué)會(huì)如何與人交往，也是為將來(lái)踏入社會(huì)，走向成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)寄宿學(xué)生的交往能力，使寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)合作互助是十分必要的。

寄宿學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ナ菍W(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用。只有通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪等方式進(jìn)行家校合作交流，在家里，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，自己的事情自己做，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，就會(huì)對(duì)寄宿學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成具有舉足輕重的作用，培養(yǎng)寄宿學(xué)生的良好行為習(xí)慣就會(huì)落到實(shí)處。