張玉

摘 要：職高生是一個特殊的群體，教師需要有更足的勇氣和努力，在技能訓練中灌輸企業(yè)文化思想，在班級管理中滲入社會關(guān)系教育，努力提高學生的心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)和自我發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：職高生；學習生活；心理健康；人際關(guān)系

一、問題的提出

職高生是一個特殊的群體，相對于普高生來說，他們是一個學業(yè)失敗、自尊挫傷、自我觀念消極的群體。他們中的許多人把自己的失敗歸因為“能力弱”，認為自己是天生的阿斗，是不可造就之材。教師和家長往往會對他們產(chǎn)生“怒其不爭，哀其不幸”的不滿與抱怨之情，以至于在社會上他們是一個被輕視、忽視甚至歧視的群體。那么，面對這樣一個特殊群體，作為教育工作者，我們又如何根據(jù)學生的心理狀況有效地培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)呢？

二、職高生常見的心理問題

中學時期是人生最為重要的時期，也是最容易出現(xiàn)心理問題的時期，職高生更不例外，他們常表現(xiàn)的心理問題主要有以下一些。

1.學習問題

職高生在學習過程中都遇到過不同程度的挫折，他們被貼上了“差等生”的標簽，教師和家長對他們產(chǎn)生了“恨鐵不成鋼”的不滿與抱怨之情，這些都是造成自卑情緒的因素，他們的心理也因此愈來愈脆弱，他們不敢面對學習，沒有信心重新開始。

2.人際關(guān)系問題

與教師的關(guān)系問題，其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產(chǎn)生對抗心理，職高生尤為嚴重，因為得不到教師的認可、賞識和尊重，很容易產(chǎn)生壓抑心理及攻擊行為等問題。他們希望得到教師的關(guān)心理解與愛，如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，學生則會失望，更有甚者，會使學生的心理遭到嚴重的創(chuàng)傷。在這種情況下，學生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。同時他們也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任，孤獨時找不到知心的朋友傾訴，時間長了造成孤僻、專橫的性格。家庭因素也是造成學生性格孤僻的重要因素，和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進行正

常的溝通，造成學生孤僻、專橫的性格，尤其是特殊家庭的學生，因為種種傷痕，給他們造成了不同程度的心理傷害。這些因素導(dǎo)致學生不敢、不愿張嘴說話，不知道該如何與教師、同學交流，不知道如何解決生活中的矛盾，更不知道在今后的工作生活中該如何推銷自己。

3.青春期心理問題

青春發(fā)育期的生理劇變，引起了中學生情感上的激蕩，這種動蕩的情感直接影響了他們在這個時期的審美觀和生活態(tài)度。一個微笑可以使他們情緒飛揚，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心里激動、高興或苦惱、消沉表面上卻似乎很平靜，他們有話有秘密想與別人傾吐，可無論碰到父母或教師卻又緘默不言，這種情況如果不能得到及

時有力的教育引導(dǎo)，很可能導(dǎo)致他們做錯事、犯錯誤。

三、維護職高生健康成長的有效對策

職高生普遍存在以上這些問題，面對社會的殘酷、形勢的嚴

峻，更好地解決這些問題勢在必行。學校教育是很重要的，那么，該如何進行呢？

1.開設(shè)專門的心理健康教育和法制安全教育課程，幫助學生了解心理科學知識和法律知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)和自我保護能力

在教學中，要以全體學生為主，個別輔導(dǎo)為輔，尤其是弱勢群體，他們需要更多的關(guān)心和保護。教師通過積極深入地挖掘課本，在其他學科的教學過程中滲透心理健康教育，對中學生實施自覺的、有意義的影響，達到潤物細無聲之效。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生找到學習樂趣

尋找適合自己的學習方法，在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，通過一次作業(yè)、一個作品給予他們贊賞和認可，以此樹立學生的信心，讓學生意識到你在關(guān)注他，而且從來沒放棄過他，堅定他們的信念，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。

3.養(yǎng)成良好的生活習慣，營造良好的企業(yè)文化氛圍

從整理自己的課桌起，每天保證書本整齊。注意自己的儀表形象，不留怪異發(fā)型，不帶首飾，著裝得體大方，講究衛(wèi)生，把自己的宿舍內(nèi)擺放整齊，養(yǎng)成良好的習慣，進入實習車間也是這樣，穿工作服，帶工作帽，工具擺放整齊，操作規(guī)范，講究效率。

教育是一項長期而復(fù)雜的工程，在全面實施素質(zhì)教育的今天，必須把學生良好心理健康教育作為一項重要工作。面對職高生這樣一個特殊的群體，我們需要更足的勇氣和更大的努力，相信我們的付出會給社會發(fā)展帶來更大的貢獻。

參考文獻：

沃建中.學生心理素質(zhì)教育的探索.科學出版社，2000.

（作者單位 江蘇省徐州市銅山張集職業(yè)高級中學）