金鑫

摘 要：運(yùn)用以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，已經(jīng)成為校園活動(dòng)的時(shí)尚主流，它在轉(zhuǎn)換教育觀念、改變教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)質(zhì)效、激發(fā)學(xué)習(xí)情趣和培養(yǎng)學(xué)生能力等方面，起到了越發(fā)明顯的支撐和促進(jìn)作用。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中感受到；多媒體技術(shù)以其圖文一體、音像和諧的優(yōu)勢(shì)，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效增強(qiáng)體育教學(xué)的形象性與直觀性；在拓展豐富教學(xué)信息的同時(shí)，還能為釋疑解難找到突破口；對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)和促進(jìn)全面發(fā)展，有著寓教于樂、潛移默化和事半功倍的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)；教學(xué)氛圍

在學(xué)校教育中，自多媒體技術(shù)登堂入室以來(lái)，它憑借形象生動(dòng)的圖形、動(dòng)畫、聲光技術(shù)以及高速數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深地吸引著廣大師生的感官心理，并在有效推進(jìn)教學(xué)一體化的基礎(chǔ)上，不僅使教學(xué)環(huán)境、結(jié)構(gòu)和過程實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)效的大幅提升，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟智益能方面的鍛煉培養(yǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育目標(biāo)。然而，由于以室外活動(dòng)形式為主和人們的習(xí)慣性意識(shí)，多媒體與體育課程教學(xué)的聯(lián)袂牽手一直處于若有若無(wú)或是若即若離的狀態(tài)，以至于體育課程多媒體教學(xué)與其他學(xué)科相比，在教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展和縱深探究方面有待開發(fā)的潛能空間十分巨大。本文結(jié)合小學(xué)體育多媒體教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)，試從以下幾個(gè)方面對(duì)此作出簡(jiǎn)要性闡述。

一、多媒體在激發(fā)學(xué)習(xí)情趣的同時(shí)，有利于創(chuàng)設(shè)賞心悅目的教學(xué)氛圍

體育課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)量較大，而一些技能訓(xùn)練的活動(dòng)形式比較單調(diào)，對(duì)于生動(dòng)活潑且自控能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易產(chǎn)生身心疲勞之感而逐步喪失學(xué)習(xí)信念。對(duì)此，如果把多媒體技術(shù)適時(shí)引入課堂教學(xué)之中，可以通過和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏和耀眼的動(dòng)畫，客觀刺激小學(xué)生的視聽感官和大腦皮層，使其在身心兩方面同時(shí)產(chǎn)生興奮，從而自然有效地遷移精神注意力，在一定程度上變相減緩他們的疲勞狀態(tài)。從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，在開展短中跑或者跳遠(yuǎn)之類的訓(xùn)練活動(dòng)中，一些缺乏耐力的小學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)衰退狀態(tài)，此刻適時(shí)播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》或是一些激越人心、催人奮進(jìn)的樂曲，他們就像條件反射似的煥發(fā)熱情、注入活力，隨即身心俱佳地重新投入到訓(xùn)練活動(dòng)之中。如果再能播放一些與之相應(yīng)且印象和諧的運(yùn)動(dòng)畫面，就等于為他們自覺塑造一種比學(xué)趕超的拼比形象，那么由此而形成的這種綜合性效果則會(huì)更加明顯。當(dāng)然，多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)的不同階段會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。在起始階段播放，可以有效集中小學(xué)生的注意力，使其精神飽滿地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，播放一些輕松活潑、舒緩優(yōu)美的樂曲，則能幫助學(xué)生有效地調(diào)節(jié)情緒，恢復(fù)身心狀態(tài)，使得他們?cè)趶埑谟卸戎行纳鋹偤蜐M足。

二、多媒體在激發(fā)學(xué)習(xí)情趣的同時(shí)，有利于突破體育教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容

在學(xué)校教育中，積極開展多媒體教學(xué)活動(dòng)，讓富有動(dòng)畫功能和色彩的圖像、文本、聲音等媒體技術(shù)信息，來(lái)共同刺激學(xué)生的各種感官和心理，從而使他們的大腦和心理處于相對(duì)興奮之中，以此有效激發(fā)其學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)狀態(tài)。然而，對(duì)于體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)模式或是一般性教學(xué)活動(dòng)中，光靠執(zhí)教者的語(yǔ)言和示范來(lái)解讀動(dòng)作要領(lǐng)，尤其是形成于瞬間內(nèi)一些重要的或者難度較大的“閃動(dòng)”要領(lǐng)，這對(duì)于師生雙方來(lái)說(shuō)都難以達(dá)到令人滿意的效果。多媒體技術(shù)對(duì)于這樣的問題不僅可以迎刃而解而且還能夠不受限制地靈活操作。比如，在教學(xué)《兔跳》內(nèi)容時(shí)，為了讓小學(xué)生能夠更好地感受“兔跳”動(dòng)作的形態(tài)特征，由教師通過多媒體技術(shù)手段，向?qū)W生直觀演示實(shí)物兔跳的教學(xué)課件，并根據(jù)需要進(jìn)行“慢放”“定格”“回放”“重復(fù)放”，執(zhí)教者則從旁予以重點(diǎn)講解和難點(diǎn)描述，幫助他們從中領(lǐng)略、捕捉并掌握了“兔跳”的技術(shù)性要素——“先手撐、后腳蹬，收腹跳、輕落地”；再經(jīng)過一番興致勃勃的模仿訓(xùn)練，小學(xué)生們輕松熟練地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所有這些都表明，如果借助多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，則一定能夠取得事半功倍的效果。

三、多媒體在激發(fā)學(xué)習(xí)情趣的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力素養(yǎng)

小學(xué)教育是人生之旅的奠基之作。就個(gè)人成長(zhǎng)而言，兒童時(shí)期的培育和努力既必不可少又相當(dāng)重要，如表現(xiàn)在興趣愛好方面的個(gè)人情感因素，如關(guān)乎終身發(fā)展的各種習(xí)慣因素，再如決定人生成敗的能力素養(yǎng)因素等概莫如此。從宋代陸游“少壯工夫老始成”詩(shī)句中透析出來(lái)的就是這一人生哲理。在素質(zhì)教育形勢(shì)下，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要求自小學(xué)開始提倡大課間體育活動(dòng)，正是出于培養(yǎng)公民體育能力素養(yǎng)的戰(zhàn)略長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，作為未來(lái)社會(huì)核心生產(chǎn)力的締造者，我們?cè)谡J(rèn)真履行教育義務(wù)和努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)時(shí)空條件和平臺(tái)，為小學(xué)生發(fā)展陽(yáng)光體育活動(dòng)提供好各類服務(wù)。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的快速普及，它能為我們較好、較快地完成上述教育使命提供無(wú)可比擬的幫助。如：有條件的學(xué)校及其體育教師，可以把小學(xué)生在日常體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中所產(chǎn)生的各種易錯(cuò)難改的體育動(dòng)作錄制下來(lái)，根據(jù)實(shí)際需要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行直觀演示，讓他們?cè)邗r明對(duì)比中自覺地實(shí)施糾偏改錯(cuò)。最簡(jiǎn)單不過的做法，就是在教學(xué)時(shí)間之外經(jīng)常選用如韻律操之類的音樂供學(xué)生聽賞，也能讓他們的體育素養(yǎng)在心曠神怡中得到潛移默化的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李荔.小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué).學(xué)科教學(xué)，2010.