周麗艷 裘榮鵬

摘要：校企合作是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，是應(yīng)用型本科教育發(fā)展的必由之路。本文從校企合作的發(fā)展存在著哪些問題，存在問題的原因及合作模式三方面提出一些看法。

關(guān)鍵詞：校企合作；應(yīng)用型人才；合作模式

一、校企合作存在的問題

1.戰(zhàn)略思考欠缺。要培養(yǎng)滿足市場要求的應(yīng)用型人才，僅靠學(xué)校的資源和環(huán)境往往是很難實(shí)現(xiàn)的，必須要有現(xiàn)代企業(yè)強(qiáng)有力的支持。學(xué)校依托企業(yè)走校企合作之路是培養(yǎng)面向生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用型人才的有效途徑。而目前我國已進(jìn)行校企合作的高校，基本上都是由學(xué)校積極主動地尋找企業(yè)為合作伙伴，企業(yè)方面則在校企合作中處于消極與被動狀態(tài)，缺乏合作辦學(xué)的內(nèi)在動力。由于學(xué)校與企業(yè)的利益指向不同，使得雙方地位懸殊，校企合作陷于一種有“合”無“作”的狀態(tài)。從現(xiàn)有合作模式來看，無論是高校還是企業(yè)對校企合作都缺乏戰(zhàn)略的思考。

2.資金保障不足。目前雖然國家制定相關(guān)政策才保證校企合作的進(jìn)行，但是沒有形成真正的法律法規(guī)，完全依靠教師和企業(yè)的私人關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)和合作，還只是處于形式上的合作，因此我國應(yīng)用型本科教育的校企合作還處于萌芽狀態(tài)。校企合作沒有相應(yīng)的政策引導(dǎo)、合作機(jī)制不夠成熟、資金投入沒有足夠的保障、政府部門不重視，這些都是校企合作過程中尚待研究解決的難題。

3.校企關(guān)系動蕩。校企合作對象不能保持相對固定，與企業(yè)合作淺嘗輒止，合作缺乏連續(xù)性和穩(wěn)固的戰(zhàn)略合作關(guān)系。如何適應(yīng)市場和企業(yè)發(fā)展的變化，保持合作的相對穩(wěn)定性，是尚待研究解決的問題。

二、校企合作存在問題的原因

1.追求的目的不同。對于企業(yè)來說，生產(chǎn)和經(jīng)營利潤是核心目的；而從學(xué)校的角度看，如何保證學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量才是核心目的。很多企業(yè)片面地認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，和他們無關(guān)，沒必要過多地分散精力。學(xué)校為謀求自身發(fā)展，必須抓好教學(xué)質(zhì)量，有針對性地為社會為行業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)寬泛崗位的人員，注重學(xué)生的知識的完整性和系統(tǒng)性。企業(yè)為了追求豐厚利潤，往往要求的是實(shí)用性和效益性，大批學(xué)生涌入企業(yè)，必然增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)。如何減少企業(yè)由于學(xué)生的大批涌入帶來的負(fù)效應(yīng)，而學(xué)校為了遷就企業(yè)而偏離人才培養(yǎng)的主方向，防止急功近利的人才培養(yǎng)觀的建立，保證學(xué)校的教育質(zhì)量。這些是校企合作急需解決的首要問題和主要矛盾。

2.目標(biāo)期限沖突?！皯?yīng)用為本，學(xué)以致用”是應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)理念。經(jīng)過我校近幾年校企合作的實(shí)踐探索，作為應(yīng)用型本科學(xué)校，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，使課程設(shè)置與企業(yè)需求一致。開設(shè)企業(yè)急需專業(yè)或相關(guān)課程，使專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整作為一項(xiàng)戰(zhàn)略決策，迅速開設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的專業(yè)。但是必須注意的是教育產(chǎn)品本身有長周期性的特點(diǎn)，這決定了教育必須有前瞻性。

三、校企合作的現(xiàn)狀及合作模式的探索

就現(xiàn)階段已經(jīng)形成的校企合作情況來看，基本上都是學(xué)校為適應(yīng)社會與市場需要，為了保證學(xué)生的就業(yè)情況，謀求學(xué)校的發(fā)展而主動向企業(yè)拋出橄欖枝，遷就企業(yè)的進(jìn)度設(shè)置教學(xué)進(jìn)程。部分企業(yè)從生產(chǎn)和安全的角度，拒絕學(xué)校的合作；或者僅僅把學(xué)生作為生產(chǎn)流水線上的勞動力，缺乏真正意義上的合作。同時(shí)校企合作缺乏經(jīng)費(fèi)保障和國家法律法規(guī)的約束。多數(shù)企業(yè)與學(xué)校的合作還停留在提供一個實(shí)習(xí)的場所供學(xué)生和教師短暫的參觀，招聘人員的時(shí)候優(yōu)先在學(xué)校中選取。建立一個良性的校企合作，將企業(yè)和學(xué)校的資源優(yōu)化組合，培養(yǎng)更多的適應(yīng)企業(yè)和社會的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，推動經(jīng)濟(jì)增長，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)整體效益。

校企合作的合作主要有以下幾種模式。

1.校辦企業(yè)模式。學(xué)?？梢詫⑴c學(xué)校主干專業(yè)相匹配的企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校辦企業(yè)的合作辦學(xué)模式。學(xué)校提供相應(yīng)的廠房，即生產(chǎn)的場所，企業(yè)根據(jù)現(xiàn)在發(fā)展的需要投入硬件，把學(xué)校的廠房作為企業(yè)的一部分生產(chǎn)場所，在這個場所中有企業(yè)的生產(chǎn)者、有學(xué)校的教師和學(xué)生；學(xué)生可以在校內(nèi)完成“理論課程”和“實(shí)踐環(huán)節(jié)”。這種模式既可以使企業(yè)將科研一部分轉(zhuǎn)移到學(xué)校中，解決企業(yè)高層次人員不足的問題；同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離實(shí)際生產(chǎn)的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源優(yōu)化共享，獲得“企業(yè)與學(xué)?！闭嬲饬x上相結(jié)合的多贏途徑。這種模式，對學(xué)校教師要求更高，在管理上也存在著一定的難度，企業(yè)和學(xué)校都要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)問題。

2.訂單培養(yǎng)模式。學(xué)校和企業(yè)直接簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)校是按照企業(yè)的要求進(jìn)行招生，學(xué)習(xí)的課程是按照企業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。達(dá)到了“招生的目的是招工，教學(xué)的目標(biāo)就是生產(chǎn)，學(xué)校為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)”，學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生也是企業(yè)的員工，由學(xué)校按照企業(yè)招工的要求完成教育的實(shí)施，開設(shè)的課程和實(shí)習(xí)的內(nèi)容來源于企業(yè)的需要。這是比較理想的校企合作模式，但是由于目前勞動力市場競爭激烈，學(xué)校不容易找到合適的“訂單”。

3.合作辦學(xué)模式。學(xué)校根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，選擇合作多年、關(guān)系密切的企業(yè)簽訂合作辦學(xué)合同，使其成為學(xué)校穩(wěn)定的合作企業(yè)。學(xué)校把企業(yè)作為學(xué)生產(chǎn)教結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的基地，教師負(fù)責(zé)理論課程的講授，而企業(yè)生產(chǎn)者作為實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要負(fù)責(zé)人，使學(xué)生的理論與實(shí)踐能力有效結(jié)合起來；企業(yè)把學(xué)校作為員工的培訓(xùn)基地，由教師作為企業(yè)員工理論部分提高的負(fù)責(zé)人，對員工進(jìn)行再教育再培訓(xùn)。這一模式是現(xiàn)階段比較理想的一種校企合作模式。

上述三種校企合作辦學(xué)模式各具特色，產(chǎn)教結(jié)合，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。有利于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿足企業(yè)的用人需要，是對校、企、學(xué)生三方面有益的舉措。

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作者簡介：周麗艷（1967— ），女，遼寧沈陽人，沈陽工學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榛A(chǔ)工業(yè)工程，質(zhì)量管理。

【責(zé)編 田彩霞】