邵春玉

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，新教材的使用，讓我們感受到體育改革正邁著堅實的步伐在前進(jìn)著。新的教材體現(xiàn)了以人為本的理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和健康生活習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和健康生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程； 主動； 參與

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-032-001

新課程改革是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育呼聲下的必然結(jié)果。然而，我們作為教師怎樣才能夠充分利用好新教材，改變過去教學(xué)中存在的“填鴨式”教育，真正讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來呢？下面就此問題談一下個人的看法。

一、尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，就必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！比藗円坏δ骋皇挛锂a(chǎn)生了興趣，那么他就會積極主動地投入到對這一事物的學(xué)習(xí)、研究中去。

體育課相對而言是比較受學(xué)生歡迎的一門課程，學(xué)生喜歡的是體育課堂上的“自由”。那我們就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，給學(xué)生充分的“自由”。然而這里的“自由”絕不等同于“放羊式”教學(xué)，能否把握好這個“度”是問題的關(guān)鍵。如果放得過開，到時收不住學(xué)生，體育課就成了自由活動課，失去了教學(xué)的意義；收得過緊，課堂就成了教師的“一言堂”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將受挫，體育的教育作用難以體現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，我們要鼓勵學(xué)生的運動熱情，讓學(xué)生感受運動的樂趣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，討論交流，在互動中展示自我，體現(xiàn)自我價值。教師要充分利用調(diào)控藝術(shù)，在課的進(jìn)程中變換練習(xí)形式及拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的活動向?qū)W習(xí)目標(biāo)方向發(fā)展；同時把教材內(nèi)容趣味化，目標(biāo)任務(wù)責(zé)任化，練習(xí)形式游戲化，鞏固提高競爭化，讓學(xué)生充分體驗自由感，從而喜歡上體育課，主動參與到體育課的學(xué)習(xí)中來。

其次我們要充分尊重學(xué)生。不僅要在言語、行動上尊重學(xué)生，做到一視同仁；還要在教學(xué)任務(wù)的制定上尊重學(xué)生。一般而言，教師往往根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，比較容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計去講授，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和其最近的發(fā)展情況，課堂上交給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。比如教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時能設(shè)身處地的體會學(xué)生的實際接受能力和實際需要，圍繞知識點和難點設(shè)計出合適的學(xué)習(xí)點、思考點、體驗點、操作點、交流點，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；力爭做到上完一節(jié)課后每個學(xué)生都能夠說出這節(jié)課學(xué)習(xí)和鍛煉了什么，取得了怎樣的收獲。這樣，學(xué)生在一點一滴的進(jìn)步中又怎能不積極主動的參與到課堂教學(xué)中來呢？

二、加強(qiáng)交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

相對而言，傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系，忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用；現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流和合作的過程。交流和合作的互利過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)，改變課堂教學(xué)中教師主講，學(xué)生主聽的單一教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。交流合作學(xué)習(xí)必須有放有收。一節(jié)課到底該不該用合作學(xué)習(xí)，或者什么地方該用，什么地方不該用，這就需要我們教師深入思考一下。而且合作學(xué)習(xí)需要每個學(xué)生積極思考，認(rèn)真實踐。因為如果學(xué)生沒有經(jīng)過自己思考、自我實踐的過程，在小組交流時，肯定是不可能積極投入的。只有讓學(xué)生充分地動腦、動手了，合作學(xué)習(xí)才是有效的。教師應(yīng)盡量讓學(xué)生從“要我合作”變?yōu)椤拔乙献鳌?。在交流、合作的過程中教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交往，而且要引導(dǎo)組際交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互學(xué)的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力。教師還應(yīng)不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、合理利用分組，讓每個學(xué)生有成功感

每節(jié)課堂教學(xué)中，教師都會給學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)時間，目的是讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識并通過討論進(jìn)行一定的創(chuàng)新。然而在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，盡管合作學(xué)習(xí)和分組討論可以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，但如果組織不好，其結(jié)果仍然是優(yōu)等生活躍，中等生參與機(jī)會少，個別后進(jìn)生處于被動狀態(tài)。所以，分組的時候要講究方式方法。我們可以規(guī)定每組人數(shù)，讓學(xué)生自主結(jié)合。那么這時學(xué)生選擇的往往是平常關(guān)系比較好的或者是實力水平相當(dāng)?shù)?，學(xué)生在競爭中得到提高。我們也可以按照學(xué)生的完成情況來進(jìn)行分組。設(shè)置不同的目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相對應(yīng)的目標(biāo)，完成一個目標(biāo)后向更高的目標(biāo)挺進(jìn)。在這個過程中，教師必須對每個完成目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，讓其充分體驗成功的喜悅。教師要時刻想著所有孩子的成功，善于觀察并發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定，使每一個學(xué)生都有機(jī)會，各盡其力，各顯所長。

四、多進(jìn)行體育理論知識的傳授

傳授體育理論知識對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊知識領(lǐng)域，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，突出重、難點，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維等方面都有著不可忽視的作用。我們一定要重視并多進(jìn)行體育理論知識的傳授。但在以往的教學(xué)過程中，教師通常忽略了這部分知識的傳授，使學(xué)生的思想意識、道德品質(zhì)等方面得不到良好的發(fā)展，不利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。我們要深化體育課堂教學(xué)改革，就要重視理論知識的傳授，借助科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生認(rèn)識到體育理論學(xué)習(xí)的必要和重要性，使他們在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上積極自覺地參與體育運動。

總之，學(xué)校體育活動是通過學(xué)生的身體體驗來貫穿德育和智育及心理情感的一種愉悅活動，內(nèi)容豐富，生動活潑。我們必須將素質(zhì)教育寓于體育教學(xué)中，講究方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地參與體育活動，培養(yǎng)終身體育的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，中華人民共和國教育部制訂

[2]《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，湖北教育出版社，教育部基礎(chǔ)教育司組織