周天嬌

摘 要： 隨著新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實(shí)施，我國(guó)中小學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，作為培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師和以基礎(chǔ)教育為主要服務(wù)對(duì)象的高師音樂(lè)院系也應(yīng)該隨之進(jìn)行教學(xué)改革，以配合新課標(biāo)的實(shí)施，適應(yīng)和滿(mǎn)足基層的需要。本文試圖以新課改為背景，從觀察記錄和搜集的資料的比較中分析高師合唱教學(xué)的現(xiàn)，并提出一些改革我國(guó)高師合唱教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞： 高師合唱教學(xué) 現(xiàn)狀 發(fā)展思路

隨著我國(guó)新的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，以及與之配套的音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材在全國(guó)范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、推廣，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真實(shí)踐新課標(biāo)，許多教學(xué)理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師為主要目標(biāo)的高師院校在新課標(biāo)實(shí)施的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著什么樣的角色呢？音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的合唱課受到專(zhuān)家、同行的一些思路的影響，對(duì)這門(mén)課程的發(fā)展有了一些思考，下面就談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。

一、高師合唱課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容“師范性”缺失

近期筆者對(duì)部分高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了比較分析，發(fā)現(xiàn)高師教學(xué)計(jì)劃中“合唱與指揮”課程的設(shè)置、目的及內(nèi)容，有很大差別，大致呈現(xiàn)兩種情況。

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不一致，缺乏適宜和完善的教學(xué)體系。如中小學(xué)童聲合唱的訓(xùn)練方法；教師的多聲部編寫(xiě)能力和創(chuàng)作合唱作品能力的培養(yǎng)；伴奏音型的選擇、和聲色彩變化的運(yùn)用、伴奏音響與人聲演唱關(guān)系的藝術(shù)處理；中小學(xué)課堂合唱教學(xué)的組織、課外活動(dòng)中合唱藝術(shù)團(tuán)（隊(duì)）的組織形式及排練表演的管理等都有所缺失。

2.對(duì)目標(biāo)中的“師范性”理解有失偏頗，實(shí)際重視程度是模糊的。絕大多數(shù)院校的音樂(lè)系雖開(kāi)設(shè)了合唱課，但很多院系并沒(méi)有專(zhuān)職的合唱課教師，或由專(zhuān)職聲樂(lè)老師兼任，或由理論課老師或器樂(lè)老師兼任。授課內(nèi)容的隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性。這樣，很多師范院系音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的合唱課往往就是排排曲目，只有少部分院系抓得較扎實(shí)，但在教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面仍有待進(jìn)一步的探討。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

1.學(xué)生課程觀念不強(qiáng)，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)不足。在現(xiàn)行的合唱課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容所限，大量進(jìn)行的是聲音的訓(xùn)練及作品的練習(xí)，在學(xué)生看來(lái)就是聲樂(lè)課的擴(kuò)大化和重復(fù)，單調(diào)而枯燥，沖淡了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.重技能輕理論現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)多聲部合唱美感的意識(shí)不強(qiáng)。合唱教學(xué)主要以合唱學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等為理論依據(jù)，其理論教學(xué)內(nèi)容在課程教學(xué)中占有一定分量，尤其是師范生的教學(xué)，更應(yīng)注重理論層面的學(xué)習(xí)和聲樂(lè)美感的提升。而現(xiàn)行的聲樂(lè)教學(xué)在只練少講的教學(xué)模式下，使學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。

3.學(xué)生男女性別差異較大，一個(gè)教學(xué)班往往女多男少（招生所致），給四聲部混聲教學(xué)帶來(lái)不利，造成學(xué)生在認(rèn)識(shí)混聲合唱方面不到位，以致學(xué)習(xí)興趣不佳。

（三）忽視學(xué)生的實(shí)踐能力

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高師教育中重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象嚴(yán)重，音樂(lè)教育重課堂實(shí)踐輕社會(huì)實(shí)踐，重藝術(shù)表現(xiàn)輕教學(xué)實(shí)踐，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的師資藝術(shù)實(shí)踐能力和教學(xué)實(shí)踐能力較弱，主要原因分析如下：1.高師合唱教學(xué)沿襲音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校表演專(zhuān)業(yè)的合唱教學(xué)模式，以訓(xùn)練聲音、成人作品、優(yōu)秀合唱作品為主；2.合唱教師只重視課堂的音樂(lè)表現(xiàn)訓(xùn)練，忽視綜合藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)；3.合唱教師重視學(xué)生自身合唱能力的培養(yǎng)，忽視教學(xué)實(shí)踐能力的鍛煉。

二、適應(yīng)“新課標(biāo)”要求，思考合唱教學(xué)發(fā)展

（一）構(gòu)建適應(yīng)合唱教學(xué)內(nèi)容的體系

課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與豐富體現(xiàn)如何，直接關(guān)系教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高師合唱教學(xué)內(nèi)容應(yīng)建立一個(gè)完整的、循序漸進(jìn)的體系，它主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即理論性、技能性、實(shí)踐性和師范性。其具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)為：

1.理論部分：合唱發(fā)展史、合唱美學(xué)、合唱心理學(xué)、合唱教育學(xué)。

2.技能技巧部分：合唱與指揮基本常識(shí)和基本技巧、中外作品基本訓(xùn)練、合唱?jiǎng)?chuàng)編常識(shí)。

3.師范教育部分：中小學(xué)課堂合唱組織與教學(xué)法及評(píng)價(jià)、童聲合唱訓(xùn)練法。

4.綜合實(shí)踐部分：合唱藝術(shù)實(shí)踐（合唱團(tuán)組織管理、合唱舞臺(tái)表演）、合唱教學(xué)實(shí)踐（合唱教學(xué)課程見(jiàn)習(xí)、合唱課堂教學(xué)實(shí)習(xí)）。

（二）提升高師合唱教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)

新時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚新型教師，合唱藝術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)呼喚合唱教師的創(chuàng)新素質(zhì)。合唱教師除了具備普通音樂(lè)教師的基本素質(zhì)之外，還應(yīng)具備現(xiàn)代教育的理念和一定的科學(xué)研究意識(shí)，具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本能力和反思評(píng)價(jià)的能力。

（三）多方位提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的合唱意識(shí)，關(guān)注和不斷提高其組織管理和教學(xué)能力。

首先要使學(xué)生建立起正確的合唱意識(shí)，這是前提。雖然高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有一定的聲樂(lè)與理論基礎(chǔ)，但要使學(xué)生真正建立起正確的合唱意識(shí)，還需要教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐中給予培養(yǎng)和落實(shí)；其次，學(xué)生應(yīng)把枯燥的文化學(xué)習(xí)內(nèi)容視為一種能力底蘊(yùn)的積累，改變狹隘的藝術(shù)技能觀念。

2.設(shè)置環(huán)節(jié)，盡早體驗(yàn)教師角色。

要使學(xué)生從聲樂(lè)模式概念中走出來(lái)，應(yīng)通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)等方式，將知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有機(jī)融入豐富多樣、富有情趣的合唱表現(xiàn)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合唱藝術(shù)的表現(xiàn)、創(chuàng)作、組織和管理。此外，教師還應(yīng)提供給學(xué)生到中小學(xué)進(jìn)行集體課教學(xué)和童聲合唱團(tuán)的實(shí)踐，盡早讓學(xué)生體驗(yàn)合唱教師的角色。

3.注意音樂(lè)的表情性和象征性，給觀者以想象的自由。

人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí)，將以聽(tīng)覺(jué)器官感知到的聲音與客體事物相對(duì)應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)特意義的呈示，即象征性。音樂(lè)形象是看不見(jiàn)、摸不著的，它需要充分調(diào)動(dòng)審美感受力，用全部身心去體驗(yàn)、想象和聯(lián)想，在內(nèi)心喚起一定的情感意象，從而完成音樂(lè)形象的塑造。

總而言之，面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，高師合唱教學(xué)能否乘上教育改革的時(shí)代列車(chē)，能否跟上基礎(chǔ)教育新的步伐，為之輸送合格的、適應(yīng)的、具備創(chuàng)新素質(zhì)的音樂(lè)教師顯得尤為重要。合唱教學(xué)改革只有著眼于基礎(chǔ)教育，目標(biāo)于實(shí)踐性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，方能顯示出其生命力。

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