賀秀麗

我在聽課中發(fā)現(xiàn)不少老師并不知道閱讀課的第一課時(shí)該做什么。甚至聽完課了還不明白執(zhí)教老師上的第幾課時(shí)，有時(shí)問到該老師才知道是第一課時(shí)。

那么，閱讀課的第一課時(shí)的任務(wù)究竟是什么呢？筆者聽了一些名家的課，也看了一些名家、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，根據(jù)語文教學(xué)的規(guī)律，概括起來就是：讀書、識(shí)字寫字。也就是：

第一步：激趣談話，揭示課題，看到課題質(zhì)疑，引起閱讀期待

例如：在學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》，老師先講桑蘭的故事，引起學(xué)生的興趣，接著問學(xué)生：第一次看到題目，你想知道什么？學(xué)生會(huì)提“誰微笑著承受一切？為什么微笑著承受一切？一切指什么？怎么承受的？”等問題。有的問題學(xué)生初讀課文或看一眼就能回答，比如：誰承受？有的得深入地學(xué)習(xí)課文才能解決，如：怎么承受？“微笑”說明什么？

第二步：初讀課文，整體感知

張慶、高萬同老師說過：“書不熟讀不開講。”“注重初讀，延遲開講?！彼裕_始可讓學(xué)生自由讀課文，放聲朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音，長(zhǎng)句子難讀的句子多讀幾遍，直至把課文讀通讀順。所謂讀通讀順，就是不添字、不掉字、不錯(cuò)字、不倒讀、不讀破句。這一遍讀要舍得給時(shí)間，至少讓學(xué)生讀個(gè)兩三遍?！睂W(xué)生讀得差不多了，老師可檢查讀書情況，指名讀，課文長(zhǎng)的多找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，注意聽、看字音是否讀準(zhǔn)，是否流利等。讀完了，師生共同評(píng)議，老師要以鼓勵(lì)為主，并指出努力的方向。然后讓學(xué)生大致了解課文寫的是誰、什么事等等。比如，知道《菩薩兵》寫的是紅軍長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞種地的事就可以了。

第三步：識(shí)字寫字教學(xué)

教材上的生字分兩類：學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字。學(xué)會(huì)的字要求四會(huì)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，聯(lián)系課文理解字（詞）意，在閱讀和作文中會(huì)用。會(huì)認(rèn)的字只要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、知道意思就行了，不要求會(huì)寫。所以，“識(shí)寫分開，多識(shí)少寫”是教材編排的原則，會(huì)認(rèn)的字千萬不要求會(huì)寫，不要增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不抄不默不考。會(huì)寫的字是教學(xué)重點(diǎn)，可以讓學(xué)生自學(xué)，用自己的辦法記住漢字，可以進(jìn)行組詞、造句訓(xùn)練，但不要每個(gè)字平均使用力量?？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)難寫的字，如《菩薩兵》中的“藏、段、播”筆畫多，“區(qū)”的筆順易錯(cuò)要指導(dǎo)書寫。最后，要留出三到五分鐘讓學(xué)生描紅、臨寫，老師要注意學(xué)生的握筆和寫字姿勢(shì)。有時(shí)間師生進(jìn)行評(píng)議字寫得是否正確、勻稱、好看。

當(dāng)然，我只是把我的想法提出來和大家商榷，不一定非得這樣循規(guī)蹈矩。但是，我認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)該完成這三個(gè)任務(wù)，為第二課時(shí)精讀感悟課文，積累課文中的語言打下基礎(chǔ)。

（作者單位 河南省信陽市浉河區(qū)教研室）