姜明玲

教書的時間越來越長，讀書的時間卻越來越少。早就聽說過《不做教書匠》這本書，全國第一本為青年教師量身定做的勵志書，是全國第一本為學(xué)校管理而作的的入崗培訓(xùn)書。偶然從學(xué)校的書架上發(fā)現(xiàn)這本書時，距離它的第一次出版已經(jīng)有五年之久了。很遺憾沒有在五年前就閱讀這本，同時又很慶幸自己終于發(fā)現(xiàn)了這本書。盡管已經(jīng)錯過了五年，但是在未來的教育生涯中我將會一直擁有它。

懷著崇敬的心情，我一口氣讀完了這薄薄的一本書。全書只有八章，作者帶著他獨(dú)特的思想果實(shí)給讀者、給年輕的教師們深入淺出地闡述了如何做一名有方向感、有約束感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的老師。品讀著作者的教學(xué)理念，聆聽著作者的諄諄教誨，回味著作者對當(dāng)前教師思想教育現(xiàn)實(shí)的入木三分的剖析，我對教師——這份我已經(jīng)從事了十六年的職業(yè)有了新的認(rèn)識。而其中，對第六章《做一名有專業(yè)感的教師——教師為什么喊累》感觸頗深。

看看我們的周圍，教師們幾乎都在抱怨教學(xué)忙、教學(xué)累，學(xué)生難管、家長不配合。管建剛老師告訴我們，這種忙這份累并不完全來自于社會對教育的要求越來越高，更重要的原因恐怕是源于沒有提高自己?！皼]有提高自己”簡單的幾個字，卻道出了問題的實(shí)質(zhì)。以我自身為例，教學(xué)十六年來，所讀的教學(xué)理論方面的書屈指可數(shù)，總是以沒時間為借口。盡管在學(xué)校的號召下嘗試過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，也嘗試著追求些高效思維對話的課堂教學(xué)?？墒菍τ谶@些理論，是只知其一不知其二。試想一下，隨著教育的開放與發(fā)展，對教師的要求必然會更多更高。而我們依然在用教了一二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能來應(yīng)對當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)與教育對象，怎能不覺得忙？怎能不覺得累呢？

那么，怎樣才能不感覺累呢？管建剛老師告訴我們，要“讀點(diǎn)什么”，要“成為有思想的教師”。我認(rèn)為“讀點(diǎn)什么”不僅是讀教學(xué)參考用書，要讀一些文學(xué)作品，特別是一些當(dāng)代的有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。沒有思想的教師只能稱之為教書匠。教書匠，這個名稱，與人類靈魂的工程師，有著多大的差距啊。

最后，讓我們以蘇霍姆林斯的話共勉吧！

“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和知識的渴求。如果你想有更多空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作，應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含哪點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟?！?/p>

（作者單位 山東省海陽市新元中學(xué)）