鄭秀良

摘 要：教材是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要材料，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。為了適應(yīng)新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程改革的要求，最新的華東師大版初中數(shù)學(xué)教材無(wú)論是內(nèi)容編排，還是知識(shí)結(jié)構(gòu)，都有一定程度的提高和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教材；華中師大版

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的重要資源。教材的編寫應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采納標(biāo)準(zhǔn)中教材的編寫建議，使教材盡量以貼近現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)實(shí)際問(wèn)題為線索，不僅要反映數(shù)學(xué)的價(jià)值，還要體現(xiàn)不同內(nèi)容之間的聯(lián)系。本人執(zhí)教華東師大版初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材多年，深感其教材具有顯著的特點(diǎn)。下面，對(duì)本套教材的特點(diǎn)，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、利用圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它也是學(xué)生求知欲的一種體現(xiàn)，是人類行為比較強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)之一。華中師大版教材就很好地做到了這一點(diǎn)。它利用生動(dòng)形象的圖形、富有挑戰(zhàn)的文字語(yǔ)言，刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，使學(xué)生不斷地求知?jiǎng)?chuàng)新。

例如，教材華東師大教材的每一章首頁(yè)，都插入了學(xué)生感興趣的導(dǎo)圖，文字還巧妙地插入“比一比””想一想”“試一試”的語(yǔ)言，這些語(yǔ)言都富有挑戰(zhàn)性，能非常好地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，把枯燥的知識(shí)趣味化，給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氣氛。

二、廣泛地選取貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)是一門揭示自然規(guī)律的科學(xué)，它在人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中起著重要作用，因此，數(shù)學(xué)有助于人們描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。進(jìn)入初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)情趣已經(jīng)擴(kuò)展到生活、自然的各個(gè)方面，他們關(guān)注來(lái)源于自然、社會(huì)和其他學(xué)科更為廣泛的現(xiàn)象和問(wèn)題，因此，對(duì)初中數(shù)學(xué)新的貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有探索和求知欲。華東師大版初中數(shù)學(xué)新教材，很好地應(yīng)用了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，廣泛地選取貼近生活實(shí)際的教材，增加了知識(shí)的實(shí)用性，使數(shù)學(xué)的價(jià)值得到了充分體現(xiàn)。此外，統(tǒng)計(jì)和概率也在教材的每一冊(cè)的最后一章都有安排。這些都充分地體現(xiàn)了華東師大版初中數(shù)學(xué)教材貼近生活的特點(diǎn)。

三、展現(xiàn)知識(shí)的形成、應(yīng)用和過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)

華東師大版初中數(shù)學(xué)教材，對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)模式為“問(wèn)題情境，建立模型，解釋、應(yīng)用與拓展”。它注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中逐漸完善自己的想法，形成自己的觀點(diǎn)，而不是一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)概念、公式等。例如，教材在導(dǎo)入有理數(shù)的加法法則時(shí)，不是首先搬出法則，再講法則的具體內(nèi)容及注意事項(xiàng)，最后鞏固訓(xùn)練，而是首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考：“一位同學(xué)在一條東西向的跑道上……”，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后通過(guò)合作交流、師生共同活動(dòng)得出法則。這種安排不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出新時(shí)期教學(xué)應(yīng)該注重四個(gè)目標(biāo)：知識(shí)與技能；數(shù)學(xué)思考；解決問(wèn)題；情感與態(tài)度。這四個(gè)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用。華東師大版初中數(shù)學(xué)教材刪去繁、難、偏、舊等過(guò)時(shí)的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方案。

五、內(nèi)容編排體現(xiàn)螺旋上升原則，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

華東師大版初中數(shù)學(xué)新教材在教材內(nèi)容編排上，采取螺旋上升的原則。這種編排，不但降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了輕松、和諧的環(huán)境。例如，教材在初一學(xué)年度，只要求能認(rèn)識(shí)圖形特征，能通過(guò)簡(jiǎn)單說(shuō)理得出欲求結(jié)果即可，對(duì)邏輯推理并沒(méi)有要求，到初二、初三再逐漸提高要求。又如，統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容，并不是安排在一個(gè)學(xué)期一個(gè)章節(jié)內(nèi)，而是分散到初中每一學(xué)期學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教材中集中一次學(xué)完的編排，且每后一學(xué)期的內(nèi)容都是在前一學(xué)期的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行深化的。

六、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，內(nèi)容設(shè)計(jì)具有一定彈性

不同學(xué)生在認(rèn)知方式與思維策略以及知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力上存在差異。華東師大版初中數(shù)學(xué)新教材，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，彈性設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，以滿足學(xué)生的不同需要，讓全體學(xué)生都能得到充分發(fā)展。這種設(shè)計(jì)既考慮到學(xué)生發(fā)展的不平衡性，又有助于教師實(shí)施分層教學(xué)。例如，對(duì)每一章的復(fù)習(xí)題，突出不同的層次性，分成A組、B組和C組；教材中編入的閱讀材料、課題學(xué)習(xí)等，既考慮全體學(xué)生都能參與，又能讓不同層次的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

七、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。華東師大版初中數(shù)學(xué)新教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，加大了計(jì)數(shù)器、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的力度，讓學(xué)生有更多的精力參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

例如，在進(jìn)行有理數(shù)的計(jì)算時(shí)，教材中插入了利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行運(yùn)算；利用計(jì)算機(jī)幫助畫統(tǒng)計(jì)圖等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冰.對(duì)華東師大2003版初中數(shù)學(xué)教材的幾點(diǎn)商榷[J].教學(xué)與管理，2006（19）.

[2]王春霞.初中數(shù)學(xué)教科書習(xí)題的比較研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[3]李梅.對(duì)華東師大版初中數(shù)學(xué)教材的幾點(diǎn)看法[D].引進(jìn)與咨詢，2005（07）.

（作者單位 福建省永春縣達(dá)埔中學(xué)）