顏華

摘 要：英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出將情感態(tài)度作為教學(xué)的核心目標(biāo)之一，要始終遵循著以人為本的教育理念；本文主要論述了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透情感的具體途徑，旨在為同行們提供相應(yīng)的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 情感 滲透 融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0182-01

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)論是通過(guò)課文中美的東西去感染學(xué)生，還是通過(guò)組織教學(xué)的藝術(shù)美教育學(xué)生，均應(yīng)全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要讓每一位學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一份禮物來(lái)領(lǐng)受教學(xué)中所呈現(xiàn)的藝術(shù)美，這樣能夠積極培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，感受成功帶來(lái)的喜悅，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)其積極探求精神，這對(duì)于教學(xué)效果的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 樹(shù)立起良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生情感

教師日常生活中可能會(huì)遇到諸多的煩惱事情，不過(guò)，決不能將自己不好的情緒帶到教室中來(lái)，應(yīng)用微笑來(lái)面對(duì)每位學(xué)生。因?yàn)榻處熈己玫慕虒W(xué)態(tài)度能夠營(yíng)造出非常寬松、活躍的課堂氣氛。教師和藹的目光與祥和的表情在給學(xué)生們啟迪、暗示、鼓勵(lì)的同時(shí)，還將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面調(diào)動(dòng)；并且，小學(xué)英語(yǔ)教材中還富含了諸多的文明禮貌用語(yǔ)，實(shí)用價(jià)值極高。教師實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須以身作則、言傳身教，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出英語(yǔ)化以及禮貌化。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能的用標(biāo)準(zhǔn)的日常英語(yǔ)來(lái)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、問(wèn)候?qū)W生，這樣，孩子們實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)就會(huì)形成較好的文明行為習(xí)慣。比如，教學(xué)中多用幾個(gè)“Thank/you、Sorry、Please”說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)表現(xiàn)出親切感，面帶微笑。只要教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出積極的情感，那么，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)，拉近了師生間的距離，營(yíng)造良好的課堂氣氛。隨著相處時(shí)間的加長(zhǎng)，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)老師淵博的知識(shí)表示欽佩，同時(shí)，還會(huì)仰慕你在課堂上表現(xiàn)出的溫文爾雅氣質(zhì)。學(xué)生在受到極大感染的同時(shí)，其行為舉止不同程度上得到了一定的熏陶。

2 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，融洽師生間的情感

教師具備的良好情感能夠?qū)W(xué)生的情感全面調(diào)動(dòng)；要想讓孩子們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要求教師必須創(chuàng)設(shè)出情感交融的環(huán)境氛圍，將情和愛(ài)融入至教育教學(xué)全過(guò)程之中，以此促進(jìn)孩子們心理安全感的形成，唯有如此，學(xué)生們才會(huì)更加有信心積極參與自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就好像我們所說(shuō)的“親其師，而信其道”。教師在單詞的授課中，面對(duì)毫無(wú)生趣的單詞記憶，為了將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性全面調(diào)動(dòng)，教師向?qū)W生們說(shuō)：“老師有一項(xiàng)特別的本事，同學(xué)們隨便說(shuō)出一個(gè)字母，我就能夠一下子說(shuō)出很多的單詞，不信可以試試”，這時(shí)，只見(jiàn)學(xué)生們爭(zhēng)前恐后的舉手發(fā)言，他們的熱情被全面的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性提高，課堂事半功倍?！皯?yīng)給與學(xué)生表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)”這句話(huà)在教師腦中一閃而過(guò)，并未阻止孩子們的發(fā)言。有位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你隨便說(shuō)出一個(gè)字母，我也能夠一下子說(shuō)出很多單詞”，于是，我立即以字母“h”開(kāi)頭，這位學(xué)生隨即說(shuō)出了十幾個(gè)單詞，令我十分驚訝和開(kāi)心，而這時(shí)全班響起了雷鳴般的掌聲。在我覺(jué)得該訓(xùn)練活結(jié)束時(shí)，有同學(xué)對(duì)于剛才這位學(xué)生的回答表示不服，在英語(yǔ)詞典上查找，這時(shí)，有位學(xué)生舉手回答：“老師，我還能說(shuō)出更多的單詞”……真誠(chéng)的對(duì)待每位學(xué)生，和學(xué)生良好的溝通交流并予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓孩子們?cè)谧灾魈剿鳌⒂H身實(shí)踐以及合作交流的良好課堂氛圍中解除心中困惑，在親身體驗(yàn)和探究過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、技能、方法予以全面的掌握與了解。教師應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際、創(chuàng)造性高的問(wèn)題情景以及生活圖景，從而將孩子們的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生生互動(dòng)、平等參與的良好局面。

3 良好溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

每位學(xué)生都需要溝通交流，有一個(gè)屬于自己的內(nèi)心世界，而在他們的內(nèi)心世界中隱藏著諸多的不為人知的秘密，里面不僅有人物、夢(mèng)境，還有情緒。有一次，教師課堂中要求學(xué)生朗讀課文時(shí)，總是隱隱約約的聽(tīng)到一個(gè)口語(yǔ)流利，并且聲音特別純正的學(xué)生，于是，朝著聲音發(fā)出的方向望去，原來(lái)是我們班上一個(gè)性格比較內(nèi)向，上課很少舉手的一位學(xué)生。當(dāng)我要求其大點(diǎn)聲朗讀時(shí)，他的回答中卻帶著顫抖，膽子非常小，這時(shí)，我輕聲的問(wèn)他：“我提出的問(wèn)題你能回答嗎”？只見(jiàn)他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我走進(jìn)他并面帶微笑的說(shuō)：“別害怕，你能行的，大膽舉手發(fā)言吧”。這位學(xué)生在聽(tīng)了我的話(huà)后長(zhǎng)吸了一口氣，很流利的回答了剛才所提出的問(wèn)題，全班同學(xué)生均用一種詫異的眼神望著他，然后同學(xué)們熱烈的鼓掌，并夸贊他。他看著老師笑了，似乎告訴我他勝利了。實(shí)際中，只要多關(guān)心孩子們的生活與內(nèi)心，你就會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上具有的令人鼓舞的情形，無(wú)論這位學(xué)生的成績(jī)好壞，也無(wú)論其是聽(tīng)話(huà)的，還是調(diào)皮的，都要用心關(guān)注他們，觀(guān)察他們的進(jìn)步，積極給予鼓勵(lì)，這樣，就會(huì)使得他們形成難以用語(yǔ)言表達(dá)的一種新鮮活力，進(jìn)而產(chǎn)生出強(qiáng)烈的內(nèi)動(dòng)力集中做好每件事。

4 結(jié)論

綜上所述可知，學(xué)生們屬于一個(gè)生命體，應(yīng)把他們當(dāng)作一個(gè)有思想和情感的個(gè)體看待，語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生，根據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定，將情感教學(xué)作為現(xiàn)代教育新觀(guān)念，對(duì)自己在英語(yǔ)教學(xué)中所占的地位以及作用加以審視。有計(jì)劃、有目的性的將情感滲透融合至教學(xué)全過(guò)程，方能培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，方能將學(xué)生的素質(zhì)全面提高。

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