【摘要】由于家庭背景、學校條件和個人素質的不同，七年級學生英語學習水平和學習興趣迥異，英語聽力水平更是參差不齊，那么，如何縮小差異，正確引導七年級學生進入輕松快樂的英語學習氛圍，提高七年級學生英語聽力水平呢？本文作者結合課堂教學實踐，提出了快樂英語聽力教學法。

【關鍵詞】快樂英語 英語學習 聽力

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0104-01

引言

在英語學習領域，行為主義學派曾說：“語言是一種行為，是通過反復刺激和反應，反復操練形成習慣的過程?！彼麄冋J為，“學習語言要聽說領先，讀寫跟上。”[1]當代語言教學理論專家同樣高度重視聽力在英語學習和英語運用中的作用。然而，在課堂實際操作中，七年級英語教學關注的只是單詞的講解和語音的操練，而忽視了聽力的訓練。

任何一門語言教學的成功都離不開學習者的興趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。[2]這句話告訴我們興趣是最好的老師。由于家庭背景、學校條件和個人素質的不同，七年級學生英語學習水平和學習興趣迥異，英語聽力水平更是參差不齊。

1.七年級英語聽力狀況

山東是英語教育大省，其中青島的英語教育水平排在全省前列。青島學生的英語綜合素質較高，但英語聽力水平遠低于說、讀、寫的水平。筆者現(xiàn)任教于青島開發(fā)區(qū)第七中學，擔任的七年級（三）班和（四）班英語教學工作。（三）班和（四）班各50人。剛開始學時，筆者做過一個統(tǒng)計，聽力15分的題目能得9分的同學只占到了全體同學的51%，其中（三）班25人，（四）班26人，試卷的總分是120分。而能得90分以上的學生卻有85人，占到了總人數(shù)的百分之85%。綜合學生的素質，筆者認為學生的英語聽力存在以下問題：（1）聽力基礎薄弱。（2）對聽力學習的興趣不高。（3）平時聽力訓練較少。

2.寓教于樂，提高七年級聽力水平實踐

“英語作為外語被學習者所學習。那么，對該語言的聽力，應為外語聽力。聽力理解是人腦有意識的、積極主動地對所聽到的語言進行加工的過程。在這一過程中，聽話人根據(jù)一定情景中的信息提供的線索和已有的社會及語言知識，采取多種策略以達到理解的目的?！盵3]筆者聯(lián)系二語習得理論和七年級學生的心理特質，針對上述問題，制定了特殊的聽力訓練方法，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語，練習聽力，從而培養(yǎng)英語聽力興趣，以求達到提高英語聽力水平的效果。

2.1課堂互動，營造快樂氛圍

心理學家經(jīng)過長期的研究發(fā)現(xiàn)，七年級階段的學生正處于自我同一性對角色混亂階段，所謂自我同一性是一種關于自己是誰，在社會上應占什么地位，將來成為什么樣的人和怎樣成為理想的人等的認識。因此學生的一舉一動無一不是想引起他人的注意，贏得他人的認可。教師完全可以利用學生的這一心理，營造活潑的學習氣氛。例如，7年級英語下冊課文第五單元Why do you like pandas？ Section A[4]的教學中，筆者一改常規(guī)的單詞領讀法，而是采取了快樂教學法：筆者事先讓學生預習有關動物的單詞。在備課階段，筆者從網(wǎng)上下載這些動物單詞的音頻。上課時筆者把學生分成若干組，并引入競爭機制，讓學生認真聆聽單詞后發(fā)出相應的聲音或者作出相應的動作來模仿聽到單詞所指的動物。模仿得最成功的小組成員將獲得一面小紅旗。例如：筆者首先放tiger，然后讓學生用聲音或動作告訴答案，立馬就有學生學老虎聲音。接著，筆者又按課文順序，播放了elephant， koala， dolphin， panda， lion， penguin[4]的讀音，每一次都有學生爭著模仿相應動物的聲音或者動作。在整個的英語聽力學習中，學生一邊聽英語一邊模仿動物，這既是和動物的對話，更是和英語的對話。

2.2 堅持練習，培養(yǎng)聽力習慣

練習聽力與日常的英語教學密不可分。半學期來，筆者堅持利用課前5分鐘的時間放英語動畫片的音頻和前一節(jié)課所教的內(nèi)容。在課堂上更是神情并茂用英語教學，剛開始的時候，大部分學生不適用，聽得一頭霧水，但通過筆者的肢體語言，學生開始慢慢領會筆者的意思。后來，學生不僅熟悉了課堂英語，有時還會用英語和partner交流。通過這種方法，學生不僅練習了口語更練習了聽力。眾所周知，英語是一門語言，語言是交流的工具，而聽懂對方的意思又是交流的基礎，所以，在課堂上的任何時候，筆者都會用簡短的單詞、豐富的肢體語言和學生進行交流，讓學生體會老師的親切，體會到學習英語的樂趣。

3.總結

經(jīng)過半個多學期的努力訓練，學生的聽力水平有了顯著提高。在最近的測評中，聽力15分，及格率原來的51%提高到了75%，七年級（四）甚至有兩人取得了滿分的好成績。由于成績顯著，很多學生對英語的興趣也隨之大大增強。

綜上所述，筆者認為，提高七年級學生的英語聽力關鍵在于創(chuàng)造快樂的學習氛圍，并長期堅持練習英語聽力。筆者也在此呼吁廣大的七年級英語教師重視英語聽力教學，并寓教于樂，提高學生英語水平的同時，增強他們對英語本身的興趣。

參考文獻：

[1]曾銅. 聽力八法與JEF教材[J]. 中小學外語教學， 1996（7）

[2]張燕嬰 譯注《論語·雍也第六》[M]. 中華書局，2006（23）

[3]吳楊. 淺談如何提高學生的英語聽力水平[J]. 才智， 2008（2）

[4]劉道義，鄭旺全. 義務教育教科書七年級英語（下）[M]. 人民教育出版社，2012（25）

作者簡介：

周茂明，生于1978年8月，山東省青島市黃島區(qū)人，青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第七中學英語教師。