摘 要：本文首先明確了例句在詞匯教學(xué)中的重要價值，剖析了傳統(tǒng)收集詞匯例句的兩種途徑所出現(xiàn)的問題。鑒于利用各類語料庫收集例句成為一種新趨勢，我們又通過例證提出：利用專門語料庫或是開放的網(wǎng)絡(luò)新聞搜索尋找到的例句仍然存在詞匯超綱、句式復(fù)雜、句群數(shù)量巨大等諸多問題，缺乏可操作性和便利性。基于以上分析，本文提出了建立國際漢語教學(xué)詞匯例句語料庫的設(shè)想，并闡述了收集例句語料的原則和方法。

關(guān)鍵詞：對外漢語 詞匯教學(xué) 例句 語料庫

詞匯教學(xué)在對外漢語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，很多學(xué)者認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的核心問題，如何幫助非母語學(xué)習(xí)的學(xué)生有效地理解和掌握詞匯，成為很多學(xué)者研究的課題。目前對外漢語教學(xué)領(lǐng)域傾向于使學(xué)生在語境中掌握詞匯，詞的教學(xué)與句子的教學(xué)相結(jié)合是詞匯教學(xué)的有效途徑之一，因而例句就成為詞匯學(xué)習(xí)過程中重要的組成部分。

例句既能幫助學(xué)生體會詞匯意義，又能指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯在語境中的用法，幫助對外漢語教師順利地進(jìn)行語言教學(xué)。好的例句能有效地展示所教生詞的意義，體現(xiàn)其使用的典型情景，給學(xué)生留下深刻的印象，使教學(xué)活動事半功倍。

對處于不同階段、不同環(huán)境的漢語學(xué)習(xí)者，例句都十分重要。中高級階段，虛詞用法復(fù)雜，例句可以更全面地展示語用特征；初級階段，學(xué)習(xí)者語言水平低，很難理解詞匯的專門解釋，具體的例證既能幫助學(xué)生體會詞匯意義，又能指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的用法。另外，在國外學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生，缺乏漢語語言環(huán)境，接觸到的目的語十分有限，例句便成為重要的語言輸入材料。

一、傳統(tǒng)例句設(shè)計的途徑及利弊

例句在對外漢語詞匯教學(xué)中具有如此重要的地位，但教材中為詞匯提供的例句卻十分有限，教師往往需要補(bǔ)充大量的例句豐富課堂教學(xué)。對外漢語教師設(shè)計例句主要有以下兩種傳統(tǒng)方法：詞典查詢與教師在生活中收集或自創(chuàng)。這些方法雖各有優(yōu)勢，卻也存在很多不足。

（一）詞典例句

詞典例句的優(yōu)勢在于方便查詢，言簡意賅，權(quán)威性強(qiáng)，但現(xiàn)在常用的漢語詞典都是為母語使用者所設(shè)計的。詞典例句存在以下幾方面的問題：

1.詞典例句數(shù)量少且形式單一，每個詞條后邊一般只跟一至兩個例句，有的詞條甚至沒有例句，不能滿足教學(xué)例句數(shù)量上的需求。如“冷靜”和“冷飲”，“冷靜”在《現(xiàn)代漢語詞典（第6版）》（以下簡稱《現(xiàn)漢》）中給出的例句：

（1）夜深了，街上顯得很冷靜。

（2）冷靜下來，好好兒想想。

例（1）所對應(yīng)的意思為“人少而靜；不熱鬧”，例（2）對應(yīng)的為“沉著而不感情用事”，每條注釋后只舉一個例子，數(shù)量太少。而“冷飲”一詞則僅僅標(biāo)注了詞義“餐飲業(yè)中指溫度低的飲料，大多是甜的，如汽水、酸梅湯等”，并沒有給出例句。

2.詞典例句包含提示信息少，隱性預(yù)設(shè)多，語境提示能力差。大多數(shù)義項中的用例甚至只是短語而非句子。以《新階梯——中級漢語教程》第十課中出現(xiàn)的動詞“動心”為例，在《現(xiàn)漢》中給出的例句：

（3）經(jīng)人一說，他就動了心了。

對于例（3），中國人一看就明白，因為中國人在理解時可以自動激活大腦中的相關(guān)知識補(bǔ)足句子所隱匿或省略的信息，字典例句自然無需贅述。但對于留學(xué)生來說，省略了語境信息，理解上就會出現(xiàn)困難，“什么人？”“說了什么？”“為什么別人說就動心？”“動心想干什么？”語境信息的缺失使這個例句空有架子，無助于理解。

3.詞典例句多以中華文化為背景，對于母語為非漢語的學(xué)習(xí)者或文化差異較大的學(xué)習(xí)者來說，例句中的文化元素本身就難以理解，更不用說輔助理解詞語了。比如《新階梯——中級漢語教程》第十課中另一個詞語“執(zhí)著”，《現(xiàn)漢》給出例句：

（4）執(zhí)著地獻(xiàn)身于祖國的教育事業(yè)。

例（4）首先是一個不完整的句子。其次，“獻(xiàn)身祖國的教育事業(yè)”在當(dāng)代中國的現(xiàn)實背景下是一種倡導(dǎo)的理念、既定的說法，而對外國學(xué)生來說，則可能帶有意識形態(tài)色彩，會影響他們理解這句話中“執(zhí)著”的含義。

4.詞典例句中的用詞等級往往高于詞條本身。如“HSK詞匯等級大綱”中的甲級詞匯“代表”：

（5）這三個人物代表了三種不同的性格。

“代表”一詞是“HSK詞匯等級大綱”中的甲級詞匯，而“性格”一詞則是乙級詞匯。

（二）教師自創(chuàng)的例句

在教學(xué)過程中，很多時候教師常常采用自己創(chuàng)造例句的方式以適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生水平，但很多教師在創(chuàng)造例句時，受限于自己的固定思路、專業(yè)領(lǐng)域、興趣愛好或生活圈子，創(chuàng)造的例句存在諸多問題：

1.例句題材的選擇單一。比如有的老師要么熱衷于以自己熟悉或感興趣的領(lǐng)域為取材對象，例句中多是購物、孩子教育等話題范圍；要么主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為話題，所造例句枯燥乏味。如：

（6）只要學(xué)習(xí)努力，就會有進(jìn)步。

（7）小麗能夠熟練地說漢語。

（8）杰克上漢語課很專心。

以上三個例句是有的老師為“進(jìn)步”“熟練”“專心”創(chuàng)造的例句，例句題材全部同漢語課堂有關(guān)，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于學(xué)生通過發(fā)散思維理解例句。

2.例句真實性差，有的教師為了例句而創(chuàng)造例句，脫離具體語境，難免不自然。

二、利用語料庫設(shè)計詞匯例句的嘗試與困惑

語料庫是一個由大量的語言真實使用的信息所組成、專供語言研究、分析和描述的語言資料庫。語料庫提供了大量豐富的語言材料，而這些材料都是通過詞語切分、屬性標(biāo)注等方式存入語料庫的。研究者利用計算機(jī)可以從數(shù)百萬的語料中調(diào)出某個詞、短語或者句子的實例。所以，使用語料庫可以快速針對某一個詞匯搜索出海量的句子，這些句子涉及面廣、內(nèi)容真實、題材多樣、表達(dá)自然，如能恰當(dāng)使用，應(yīng)該能滿足對外漢語詞匯教學(xué)對于例句的需求。

我們這里嘗試收集例句所使用的語料庫包括兩種：一種是專門建設(shè)的封閉性語料庫（如北京大學(xué)CCL語料庫、國家語委現(xiàn)代漢語通用平衡語料庫），一種是開放性的語料庫，即時更新的網(wǎng)絡(luò)新聞資源（如百度新聞搜索欄）。

在利用這兩種語料庫進(jìn)行例句檢索的過程中，我們同樣發(fā)現(xiàn)了不少問題。

（一）專門語料庫用于檢索例句存在的問題

我們以《博雅漢語·準(zhǔn)中級II》第八課中的詞匯“單調(diào)”為例，利用“北大語料庫”檢索語料，尋找合適的例句。部分句子如下：

（9）課業(yè)過分繁重、生活單調(diào)、未來就業(yè)壓力巨大等因素，是造成青少年普遍心理失衡和焦慮的重要社會原因。

（10）旅游產(chǎn)品單調(diào)明顯成為三亞旅游創(chuàng)匯的一大弱項。

（11）日漸富裕的中國人已不再滿足于過去那種單調(diào)的家庭生活，開始懂得走出家庭生活，開始懂得走出家庭的小圈子去看看祖國的大好河山。

（12）小飯館門前大聲的叫賣、拉客的吆喝以及招攬顧客的刺耳音樂，高聲錄音機(jī)反復(fù)播放的語言單調(diào)的廣告，如今，這類聲音越來越多，不絕于耳。

通過整理例句，我們發(fā)現(xiàn)專門語料庫用于例句檢索存在的問題如下：

1.例句數(shù)量繁多，這是利用專門語料庫檢索語料尋找例句存在的一個不可避免的問題。用“北大語料庫”檢索“單調(diào)”一詞，共得到包含“單調(diào)”一詞的句子1715條，如此巨大的句量讓教師很難有精力窮盡性閱完所有句子。

2.時效性仍有局限。北大語料庫最后更新時間是2009年，如果僅采用其中收集的語料，則有時難以與當(dāng)今社會環(huán)境相結(jié)合，影響語料的鮮活度。

3.詞匯超綱。例句（9）、（10）、（11）、（12）中的“繁重”“失衡”“焦慮”“創(chuàng)匯”“吆喝”“招攬”都不是HSK詞匯大綱中的詞匯，屬于超綱詞。

4.句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。例句（11）、（12）給出的句子信息太多，語境難以清晰明了地幫助學(xué)生理解“單調(diào)”的含義。

（二）開放性語料庫用于檢索例句存在的問題

在教學(xué)備課過程中，有的教師會通過互聯(lián)網(wǎng)的新聞專欄檢索詞語尋找例句。因為網(wǎng)絡(luò)新聞時效性強(qiáng)、貼近日常生活，而且網(wǎng)絡(luò)例句語境真實，網(wǎng)絡(luò)資源豐富、涉及范圍極廣。但是在進(jìn)行了大量的操作性試驗之后，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)新聞作為開放語料庫的例句來源渠道存在更多棘手的問題。先看收集到的例句：

（13）在英超教練里曼奇尼絕對可以算得上“文雅”，但今天他憋不住火，阿圭羅第88分鐘進(jìn)球被判越位，已經(jīng)讓他怒上心頭，比賽快結(jié)束時對方在禁區(qū)內(nèi)的犯規(guī)還被裁判視而不見，哨聲一響曼奇尼便沖進(jìn)場地對著裁判發(fā)泄怒火。

（14）林書豪被寄望成為火箭的領(lǐng)袖，大合同讓他任何出色的發(fā)揮都被視為理所應(yīng)當(dāng)，他對自己的發(fā)揮期許很高，林林總總，讓他在球場上變得患得患失，束手束腳。

（15）科比上場比賽雖然個人得分再次超過30分，但如果他繼續(xù)執(zhí)迷不悟的沉溺于單打獨斗，湖人想要贏球恐怕依然很難。

以上三個例句分別是通過網(wǎng)絡(luò)新聞為“憋不住”“患得患失”“執(zhí)迷不悟”尋找的較為合用的例句，從中大致可以發(fā)現(xiàn)這樣幾個與我們預(yù)期的效果相悖的問題。

1.涉及面受限。網(wǎng)絡(luò)新聞為了吸引更多的點擊量，內(nèi)容題材上多是體育新聞或娛樂新聞，在檢索結(jié)果列表的前10頁中，涉及面很有限。

2.篇幅過長。檢索出的例句存在于整篇新聞中，能達(dá)到較好的語境提示作用。但描寫事件前因后果的篇幅過長，既不符合例句簡潔明了的要求，又有喧賓奪主之嫌，容易把學(xué)生的注意力從詞匯引向別處。如果繼續(xù)刪節(jié)，則會導(dǎo)致事件因果關(guān)系不明確，希望通過語境理解詞匯意義的目的便也達(dá)不到了。

3.重復(fù)語料太多。網(wǎng)絡(luò)媒介的特性之一，就是大量轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)的存在，而網(wǎng)絡(luò)新聞的搜索結(jié)果為按時間排序，各媒體在同一時間段的新聞關(guān)注點較為相似。這就造成一個困局：利用搜索引擎會找到大量的重復(fù)語料，如2012年搜索“杞人憂天”，搜索結(jié)果的前46頁全部是“‘2012世界末日？專家批杞人憂天”這一條新聞，如果希望找到多樣性的例句，則會造成檢索時間過長成本過高的狀況。

4.詞匯意義在使用過程中變異。網(wǎng)絡(luò)媒體為了尋找新的視覺沖擊來吸引受眾，滿足人們的求新心理，往往會對原有的語言形式進(jìn)行各種語義變異，如“節(jié)奏”一詞：

（16）騰訊文學(xué)這是要干掉盛大的節(jié)奏啊！

“節(jié)奏”一詞在《現(xiàn)漢》中有兩個義項：①音樂或詩歌中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長短的現(xiàn)象；②泛指均勻的、有規(guī)律的進(jìn)程。在例句（16）中，網(wǎng)絡(luò)媒體故意刪除了“節(jié)奏”的第二個義項中“均勻的、有規(guī)律的”這一修飾成分，把“節(jié)奏”等同于“進(jìn)程”來使用，給人一種新奇的感覺。對于這種沒有規(guī)范的語義引申，我認(rèn)為應(yīng)該采取保守態(tài)度，避免學(xué)生在掌握詞匯本義時與引申義產(chǎn)生混淆。

所以，不論是利用專門語料庫還是開放性的網(wǎng)絡(luò)新聞搜索例句，在具有信息量大、語料豐富優(yōu)勢的同時，同樣存在諸如詞匯超綱、語境提示過于龐雜、篩選成本過高等問題，實際使用中難以滿足對外漢語教師收集例句的需求。

三、關(guān)于構(gòu)建漢語例句語料庫的思考

在對外漢語領(lǐng)域，為了滿足多種教學(xué)活動的需求，不少學(xué)者提出了構(gòu)建口語語料庫、中介語語料庫、韻文語料庫等新型語料庫的設(shè)想，比如張則順先生提出構(gòu)建學(xué)習(xí)者主動參與的“學(xué)習(xí)者語料庫”，李如龍?zhí)岢鼋ㄔO(shè)“課本配套語料庫”等等。為了滿足課堂教學(xué)對詞匯例句的需求，建立一個方便快捷的詞匯例句語料庫是十分必要的。

（一）例句語料庫構(gòu)建的原則

根據(jù)前人對于詞匯例句設(shè)計的研究，如果要建立一個對外漢語教學(xué)詞匯例句語料庫，我們認(rèn)為語料的收集應(yīng)該遵循以下原則：

1.例句設(shè)計要有效展示詞匯的用法特點

例句的設(shè)計終究是為學(xué)生理解并掌握詞匯而服務(wù)的，所以例句應(yīng)該緊緊圍繞被解釋詞語的意義和用法來設(shè)計。同時，為了充分說明詞語的意義和用法，應(yīng)該對應(yīng)性地設(shè)計多個例句形成例句群。教師在使用例句語料庫檢索例句，展示詞語的語法搭配時，可以結(jié)合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生水平，選取適合的例句。

2.例句要提供充足的、形象的語境信息

本文一開始就提到“好的例句能有效地展示所教生詞的意義，體現(xiàn)其使用的典型情景，給學(xué)生留下深刻的印象，使教學(xué)活動事半功倍”。語境能形象地提供詞語理解的語義背景，在學(xué)習(xí)者腦海中產(chǎn)生“畫面感”。充分考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力，圍繞核心詞匯，盡量提供充足的信息，使句子中那些容易被母語使用者為降低冗余程度而省略的隱性預(yù)設(shè)顯性化，讓學(xué)生了解、掌握所學(xué)詞匯使用時的語義背景，從而更好地理解并掌握該詞語。

3.例句的語義背景要具有普遍性。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，對概念的熟悉程度影響語言使用者對語言的理解。留學(xué)生來自不同的國家，具有不同的文化背景。初學(xué)漢語的人，由于對中華文化缺乏了解，對同一事物的理解可能和中國人大相徑庭。為語料庫設(shè)計例句時，要特別注意背景信息的普遍性，盡量提供與學(xué)習(xí)者認(rèn)知語境相關(guān)聯(lián)的信息，最大程度地降低他們在理解時的困難。

4.例句應(yīng)當(dāng)具有實用價值

學(xué)生不僅僅要掌握詞語的語義和語法，更重要的是學(xué)會實際運用。例句不僅對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有幫助，對他們的交際也應(yīng)該起到輔助作用。所以例句語料庫收集的例句也應(yīng)該是學(xué)生實際生活中用得上的，即使有些詞語尚未學(xué)習(xí)，也不會影響到他們學(xué)習(xí)的積極性。

例句還應(yīng)該體現(xiàn)詞語在交際中的語用限制，如詞語在交際場合適用的具體語境，幫助學(xué)生減少交際失誤。

5.例句語料題材要多種多樣

例句涉及的題材應(yīng)該能夠涵蓋日常生活的方方面面，不能僅僅局限于某一領(lǐng)域。多種題材的例句能夠大大活躍課堂氣氛，給學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與到例句的討論中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）例句語料庫建設(shè)的途徑與方法

例句語料庫的建設(shè)，總體來說應(yīng)該是各種傳統(tǒng)設(shè)計方式與新型收集方式的整合，并發(fā)揮各自的優(yōu)勢。為了更直觀地表現(xiàn)例句語料庫設(shè)計的思路，我們把語料庫建設(shè)的方法用路徑圖的形式呈現(xiàn)出來。

我們認(rèn)為，詞匯例句語料庫中語料的來源，應(yīng)該依托專門語料庫以及開放性語料庫。

對有運用價值的“原料”進(jìn)行二次加工，或是替換超綱詞匯，或是改編前后語境，或是在檢索例句的過程中受語料啟發(fā)創(chuàng)造合用的例句，把不合用的“生語料”加工成適合學(xué)生水平的“熟語料”后，再放入詞匯例句語料庫。

1.內(nèi)容上，保留專用語料庫中語料題材多樣、內(nèi)容真實、實用性強(qiáng)的特點；保留開放性語料庫時效性強(qiáng)、語料新鮮的特點。

2.形式上，要將語法和詞匯等級匹配起來，替換掉原語料中的超綱詞匯，改變語法結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不同水平的學(xué)生；對原語料的語境信息，需要做合理的刪補(bǔ)，刪除不必要的語境信息以保持句子簡潔易懂，補(bǔ)充必要的語境信息，使隱性預(yù)設(shè)顯性化，幫助學(xué)生理解句意。

建設(shè)一個語料庫并非一人一朝一夕所能完成，需要語料庫語言學(xué)家、第二語言習(xí)得專家和對外漢語一線教師相互合作共同完成。

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（單天罡 山東濟(jì)南 山東大學(xué)國際教育學(xué)院）