陳和亮

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教”教學(xué)模式為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、打造高效課堂的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力具有重大意義。下面以浙江教育出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第十一課“網(wǎng)絡(luò)與道德”為例，進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、以學(xué)定教”教學(xué)模式在信息技術(shù)課堂的實(shí)踐。

一、以學(xué)定標(biāo)

筆者首先設(shè)計(jì)了12個(gè)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查：1. 你平時(shí)都喜歡上哪些網(wǎng)站？2. 你用QQ與人聊天有不文明現(xiàn)象嗎？3. 你平時(shí)花多少時(shí)間上網(wǎng)？4. 有跟網(wǎng)友約會(huì)見(jiàn)面嗎？5. 有在網(wǎng)絡(luò)上提供自己的個(gè)人信息嗎？6. 自己QQ有被盜嗎？7. 自己的游戲賬號(hào)有被盜、武器裝備等有丟失嗎？8. 因玩網(wǎng)絡(luò)游戲與他人產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，發(fā)生矛盾嗎？9. 有登錄不良網(wǎng)站，瀏覽不良信息嗎？10. 在電腦室上機(jī)時(shí)，有下載帶病毒的軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行破壞嗎？11. 你父母對(duì)你上網(wǎng)持何態(tài)度？12. 你為何非常喜歡上網(wǎng)？

根據(jù)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)與道德”一課教學(xué)目標(biāo)可按下面兩種方法來(lái)確定：

1. 根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握程度不僅有地區(qū)性差別，就是同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)班也有優(yōu)劣之分。就我校而言，大部分學(xué)生是外來(lái)民工子女，有單親家庭的學(xué)生，有父母離異的學(xué)生，有留守兒童，有轉(zhuǎn)校生；而本地生也大都是被其他學(xué)校挑剩下的，整體素質(zhì)是比較差的，因而制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對(duì)優(yōu)等生可提高要求，讓他們不僅要掌握知識(shí)與技能目標(biāo)，在情感目標(biāo)上也要學(xué)會(huì)幫助后進(jìn)生，以身作則，學(xué)以致用；對(duì)后進(jìn)生可降低要求，能做到文明上網(wǎng)，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲就已不錯(cuò)了。

2. 根據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。由于我校大部分學(xué)生是農(nóng)民工子女，父母大都忙于生計(jì)，對(duì)子女缺乏一定的管教，學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的較多，父母也不知如何教育，這就要求教師必須抱著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，從全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約中挖掘出有價(jià)值的東西，而不是讓學(xué)生集體朗讀一次就算了，要教會(huì)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、如何與人溝通、如何保護(hù)自己等知識(shí)，將來(lái)走上社會(huì)，能做對(duì)社會(huì)有益的事，能滿足社會(huì)的需要。

二、以學(xué)定路

在設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)與道德”一課時(shí)，先從QQ聊天中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象、玩游戲發(fā)生矛盾講起，導(dǎo)入“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”；再由購(gòu)買(mǎi)盜版光盤(pán)過(guò)渡到知識(shí)產(chǎn)權(quán)及保護(hù)；然后利用學(xué)校一起因交流發(fā)生問(wèn)題而引發(fā)的一起惡性打人事件轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)與道德案例；整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以發(fā)生在學(xué)生身邊的事情為切入點(diǎn)，使學(xué)生能感同身受，讓他們自己學(xué)會(huì)分辨是非，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德，而不是簡(jiǎn)單地掌握信息技術(shù)操作技能；就如藥家鑫案件那樣，教練把駕駛技術(shù)教得可能非常到位，但可能就忽略了發(fā)生車(chē)禍時(shí)該如何處理，而藥家鑫也可能把理論課上如何處理車(chē)禍給忘得一干二凈，因此本節(jié)課筆者把德育放在首位，技能的掌握不詳細(xì)講解，讓學(xué)生通過(guò)自我探究來(lái)完成。

1. 在上課之前就地取材，準(zhǔn)備教學(xué)資料。如，將一些學(xué)生在校園罵人的話錄音下來(lái)，前幾節(jié)課用QQ聊天侮辱對(duì)方、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的先用電子教室軟件截取下來(lái)；在上課時(shí)播放，然后提出問(wèn)題：學(xué)生在校園罵人是什么行為，違反了什么，我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到罵人是不文明的行為，應(yīng)文明用語(yǔ)，教師順勢(shì)導(dǎo)入到網(wǎng)絡(luò)QQ聊天也要遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，讓學(xué)生了解什么是全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，教師點(diǎn)撥做人要有道德底線，不管是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中還中是網(wǎng)絡(luò)中。

針對(duì)購(gòu)買(mǎi)盜版光盤(pán)，讓學(xué)生了解什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解跟自己可能發(fā)生關(guān)系的有哪些知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及應(yīng)如何進(jìn)行保護(hù)。

2. 回顧我校曾發(fā)生的一起惡性打人事件。那是一名初一學(xué)生不小心踩了初三學(xué)生的腳，初一學(xué)生自顧自走掉了，那位初三學(xué)生心生悶氣，返回教室拿起凳子向初一學(xué)生頭上砸去，幸好初一學(xué)生用手擋了一下，結(jié)果手被打骨折了。讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，這兩位學(xué)生犯了哪些錯(cuò)誤，應(yīng)該如何避免類似的事件發(fā)生？

通過(guò)對(duì)這件事的思考與討論，學(xué)生會(huì)明白友好交流的重要性。其實(shí)那位初一學(xué)生說(shuō)聲“對(duì)不起”，或者那位初三學(xué)生責(zé)問(wèn)一句：“同學(xué)你怎么這么沒(méi)禮貌，踩了人腳也不說(shuō)聲對(duì)不起”，可能結(jié)果就好多了。

3. 讓學(xué)生找找在網(wǎng)絡(luò)中因不友好交流、侮辱對(duì)方而發(fā)生口角的案例，增加對(duì)友好交流的認(rèn)識(shí)。然后，讓學(xué)生看書(shū)本上的案例，這三起案例都違反了“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”，而后兩起更是走上了犯罪的道路，同學(xué)們應(yīng)引以為戒，對(duì)自己要做到嚴(yán)于律己，做一個(gè)道德高尚的人。

總之，“導(dǎo)”的目的是為了“不導(dǎo)”。因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)渡階段，一旦時(shí)機(jī)成熟了，我們完全可以放手，讓學(xué)生去進(jìn)行真真正正的“自我學(xué)習(xí)”。這是克服現(xiàn)有教學(xué)模式弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、自我學(xué)習(xí)和自我管理能力的有效途徑，是為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的一種有效方法。