劉峰

俗語(yǔ)說(shuō)的好：“學(xué)史使人明理”。學(xué)習(xí)歷史要從娃娃們抓起。歷史課自然就成了初中學(xué)生的必修課，歷史課教學(xué)也就顯得極其重要了。作為歷史教師，我對(duì)歷史有著濃厚的興趣，在教學(xué)初期，我深感責(zé)任重大，如何能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭倦到喜歡、由喜歡到專研，始終是我不變的信念。經(jīng)過(guò)幾年的經(jīng)驗(yàn)積累，我認(rèn)為課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本，老師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能動(dòng)則動(dòng)，達(dá)到在動(dòng)中學(xué)史、悟史、明理的目的。下面就初中歷史課教學(xué)淺談一下自己的想法。

一、科學(xué)整理歸類，充分發(fā)揮系統(tǒng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)

歷史知識(shí)具有很突出的連貫性，每一部分知識(shí)都不是孤立存在的，而是都有著必然的相互聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)成了完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系。這就要求歷史老師要擅于引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)納入知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)掌握?；罨瘜?duì)歷史階段特征的認(rèn)識(shí)，形成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化涉及的諸方面進(jìn)行抽象的概括和掌握。知識(shí)信息量盡可能更優(yōu)化。借助學(xué)?，F(xiàn)有的多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了原有的課堂認(rèn)知范圍和教材范圍，作為歷史教師，要上好一節(jié)專題課需要一周的時(shí)間備課，通過(guò)多角度的取舍、多元化的素材，讓孩子們更加深刻辯證地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的新視角，從而更好地理解歷史。

二、激活課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

要讓歷史課堂活動(dòng)豐富多彩，吸引同學(xué)，做到“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”。老師的教學(xué)要達(dá)到聲情并茂，教學(xué)內(nèi)容的拓展讓歷史浮現(xiàn)眼前，可以讓同學(xué)們扮演歷史中的人物，充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象，盡量讓學(xué)生演得高興，學(xué)得扎實(shí)，記得深刻。通過(guò)情景演繹，使同學(xué)們不知不覺(jué)間在高情緒下進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，聽(tīng)、視、說(shuō)多種感官積極調(diào)動(dòng)起來(lái)參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果尤為突出，許多知識(shí)在無(wú)意注意中就得到了深刻、形象的理解，從而輔助了強(qiáng)化記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生時(shí)不時(shí)地被教師的一句話，一個(gè)圖片，一段視頻給擦亮眼睛，不經(jīng)意間仿佛走進(jìn)了歷史的王國(guó)，展開(kāi)了溯史求源的思維想象力，為其以后更好地學(xué)習(xí)歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)以致用，充分發(fā)揮學(xué)生應(yīng)用能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，能力的社會(huì)，所以教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。歷史這一學(xué)科不僅要求學(xué)生獨(dú)立地理解和掌握歷史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系其它學(xué)科中與之相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行分析或?qū)Ρ龋_(dá)到更為完整地理解、掌握知識(shí)，運(yùn)用綜合知識(shí)解答相關(guān)問(wèn)題的目的。

總之，歷史課堂教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“自主”的能力。通過(guò)教與學(xué)的契合互動(dòng)過(guò)程，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能站在教師的肩膀上摘取更豐碩的成果。