郭利萍

在講授“征稅和納稅”這一框題的過程中，我問了學(xué)生一個問題:“稅收和我們同學(xué)有沒有關(guān)系?”有同學(xué)說有，但說不清理由，有同學(xué)直截了當(dāng)?shù)谜f沒有。高中政治教學(xué)中公民意識的培養(yǎng)和學(xué)生現(xiàn)實之間的落差讓我們認(rèn)識到公民意識教育的緊迫性。古人且有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想，今天的很多學(xué)生在應(yīng)試教育的沖擊下和追求分?jǐn)?shù)的功利下公民意識淡薄和淡化，作為思想政治課教師不得不深刻反思學(xué)校的公民意識教育。

所謂公民意識是指公民依據(jù)憲法規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)，對自身的公民身份、權(quán)利和責(zé)任的認(rèn)同，是對相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利的認(rèn)知和價值取向。公民意識的內(nèi)涵主要包括國家意識、法律意識、民主意識、環(huán)境意識、社會公德意識等，旨在培養(yǎng)具有國家意識、主人意識和現(xiàn)代文明意識的熱愛祖國、遵守法律、行使文明權(quán)利、履行法律、行使權(quán)利、履行義務(wù)的合格公民。根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的情感、態(tài)度與價值觀要求，熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)心祖國命運(yùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚(yáng)中華民族精神，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向;關(guān)注社會發(fā)展，積極參加社會實踐，誠實守信，增強(qiáng)社會責(zé)任感和民主法制觀念，培養(yǎng)公民意識。但是，從現(xiàn)狀角度看，我國的中小學(xué)還沒有專門的公民教育課程，公民意識教育的知識、理論也沒有體系，這就需要思想政治課這兼具德育性質(zhì)的學(xué)科在教學(xué)中滲透公民教育，為社會輸送合格的公民，變得極為重要。

如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，使其成為一名與社會發(fā)展相適應(yīng)的合格公民呢?筆者結(jié)合高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書及教學(xué)實踐來談幾點(diǎn)愚見。

一、建立平等氛圍，滲透民主意識

公民意識教育包括民主意識的培養(yǎng)，在課堂中要營造民主的課堂環(huán)境，建立民主平等師生關(guān)系，有利于學(xué)生確立課堂主人翁的思想，滲透民主意識，也與“以學(xué)生為主體”的教育理念相符合，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如:在講授《經(jīng)濟(jì)生活》第九課“走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)”，課件中我不小心把標(biāo)題寫成“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)”即第四單元的標(biāo)題了，因為是課件，不能直接改過來，于是我就增加了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找錯，學(xué)生覺得很新奇，發(fā)言踴躍，終于有位學(xué)生指了出來，隨之我增加講述了兩個內(nèi)容的區(qū)別，希望學(xué)生不要和我犯同樣的錯誤，在之后的教學(xué)中氣氛就變得非常和諧，學(xué)生一個個變得生機(jī)勃勃。學(xué)生是課堂的主人，在這個課堂中老師和學(xué)生是平等的，我們要互相尊重，互相體諒，互相學(xué)習(xí)。

二、挖掘教材資源，認(rèn)知公民觀念

高中思想政治課教材重視提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會生活的能力，而在教材的設(shè)計中也是以生活為主題，立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，在教材內(nèi)容本身中存在很多直接的公民意識理論和教育，特別是《政治生活》，第一單元重視公民的政治權(quán)利和政治義務(wù)的教育，培育公民的民主參與意識，第二單元通過對政府的相關(guān)知識學(xué)習(xí)，樹立監(jiān)督意識和建立正確的政府觀，第三單元則從社會主義民主政治的角度，認(rèn)識我國的民主制度，第四單元則側(cè)重樹立正確的國家觀，關(guān)注學(xué)生的世界眼光。此外，《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于勞動者的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生樹立維權(quán)意識法律意識，關(guān)于收入分配的知識讓學(xué)生懂得尊重知識、尊重勞動、尊重人才，關(guān)于消費(fèi)者的知識，讓學(xué)生辨別不同的消費(fèi)觀念，樹立正確的消費(fèi)觀?！段幕睢分泻霌P(yáng)民族精神，發(fā)揚(yáng)愛國主義，結(jié)合時代變遷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的時代精神，樹立良好的社會公德，做一個合格而優(yōu)秀的中國公民。

三、關(guān)注時政熱點(diǎn)，體驗公民意識

政治學(xué)科具有一定的時政性，在教學(xué)中可以充分利用時事熱點(diǎn)，喚醒學(xué)生的公民意識，點(diǎn)燃年輕人的熱情，從中體驗公民意識。如:有位老師在上公開課“主權(quán)國家”，他就引用了當(dāng)時的時政，關(guān)于日本政府不顧中國政府的持續(xù)警告，悍然宣布對釣魚島實施“國有化”，企圖竊取我國的領(lǐng)土，他提了一個問題:“面對日本的不斷挑釁，我們該怎么辦?”充分利用這一事件，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立國家意識。之后又進(jìn)一步提出“中國政府又是怎么做的?”結(jié)合具體的視頻展示了中國外交發(fā)言人的話，展示了中國的立場，讓學(xué)生體會國家利益的如何捍衛(wèi)，如何理智地應(yīng)對日本政府的挑釁。這個時政的運(yùn)用可謂是貼切，使公民意識的教育潛移默化地滲透到了學(xué)生的心靈，一種民族自尊心和國家尊嚴(yán)油然而生。又如:可以運(yùn)用“酒鬼酒的塑化劑”事件以及由此引發(fā)的白酒消費(fèi)的信任危機(jī)來說明企業(yè)的信譽(yù)形象的重要性，市場交易原則誠實守信原則的重要性。

四、開展實踐活動，升華公民意識

公民意識的培養(yǎng)不僅在課堂內(nèi)，而且還在課堂外，社會實踐能夠強(qiáng)化學(xué)生對公民身份的親身體驗，能夠把公民意識教育內(nèi)化為學(xué)生良好的公民品質(zhì)，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代的合格公民。在課堂外，可以給學(xué)生布置社會調(diào)查，如:開展“本地區(qū)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查”，讓學(xué)生通過對就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查認(rèn)識到就業(yè)的困難，從中認(rèn)識到勞動光榮，尊重勞動的觀念，以及樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，積極學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為將來找到理想的工作而努力。又如開展演講辯論的活動，如:老人摔倒，扶還是不扶?體會社會道德，解惑社會道德難題，堅定信念，作一個聰明又助人為樂的公民。

公民意識教育是一個系統(tǒng)工程，不僅要重視學(xué)校教育，還有社會和家庭教育相結(jié)合;不僅是高中教育，還有不同階段學(xué)校的教育;不僅是思想政治學(xué)科中要滲透，還應(yīng)提倡在不同學(xué)科中共同配合。它是一個具有重大時代意義的課題，希望通過各方努力，使我們學(xué)生的公民意識教育能得到良好改善。