謝水珍 查代奉

摘要：高校信息與通信類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)可采取如下措施：加強(qiáng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，實(shí)施學(xué)科綜合課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)，設(shè)置課外學(xué)分制，突出畢業(yè)設(shè)計(jì)及多渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息與通信專業(yè)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）01-0070-02

隨著信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力和人類文明發(fā)展的巨大作用越來(lái)越明顯。信息與通信技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)信息類人才的主要專業(yè)之一，是一門(mén)學(xué)科前沿性強(qiáng)、理論與應(yīng)用結(jié)合緊密、學(xué)科交叉性特點(diǎn)突出的學(xué)科。在缺乏政策、資金和地域優(yōu)勢(shì)，教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)落后、師資力量相對(duì)薄弱的情況下，構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、工程型人才培養(yǎng)體系是地方高校信息與通信類專業(yè)建設(shè)的重要目標(biāo)；建立“素質(zhì)、知識(shí)、能力”有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系是該專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的根本途徑，具體措施如下：

一、加強(qiáng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

學(xué)科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)既是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充，又是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要措施。目前，各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都使用現(xiàn)成的綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)或?qū)嶒?yàn)箱等設(shè)備，雖然提高了實(shí)驗(yàn)效率，但是學(xué)生卻失去了動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)要求在實(shí)驗(yàn)課中要努力變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為綜合性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理通信原理、數(shù)字圖像處理、數(shù)字語(yǔ)音處理、移動(dòng)通信、光纖通信、交換技術(shù)、信息論與編碼、計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)不能單純地開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也要占有一定的比例；而電子線路CAD（一體化課程）、數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電信儀器儀表（一體化課程）、單片機(jī)原理與應(yīng)用（一體化課程）、SOPC技術(shù)及應(yīng)用、C++編程、JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Matlab通信系統(tǒng)仿真（一體化課程）、DSP技術(shù)及應(yīng)用、DSP高級(jí)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)等課程要求設(shè)計(jì)性、開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)或編程題目達(dá)到80%以上；并且每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)成績(jī)按一定比例計(jì)入學(xué)科總成績(jī)。

二、實(shí)施學(xué)科綜合課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)某一專業(yè)學(xué)科過(guò)程中，對(duì)課程的基本分析、計(jì)算和設(shè)計(jì)方法的過(guò)程。實(shí)施學(xué)科綜合課程設(shè)計(jì)就是面對(duì)當(dāng)前通信系統(tǒng)的復(fù)雜性、硬軟件結(jié)合的緊密性以及必修課與選修課的相關(guān)性，對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行分類組合和構(gòu)建課程群的課程設(shè)計(jì)過(guò)程。

1.電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是信息與通信技術(shù)類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)模擬、數(shù)字、數(shù)?；旌想娐返木C合設(shè)計(jì)，通過(guò)使用電路開(kāi)發(fā)板、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和實(shí)際制作相結(jié)合的手段，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握電子線路設(shè)計(jì)的基本理論和方法。

2.單片機(jī)課程的綜合設(shè)計(jì)

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)過(guò)程是和其他學(xué)科緊密結(jié)合，不斷實(shí)踐、創(chuàng)新的過(guò)程。在完成電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)模電、通信線路、單片機(jī)等課程后，學(xué)生已具備了較多的通信電子方面的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成一個(gè)與單片機(jī)應(yīng)用相關(guān)的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品，可培養(yǎng)學(xué)生的電子信息系統(tǒng)觀和工程意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，使課程設(shè)計(jì)更接近實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

3.信息處理類課程的綜合設(shè)計(jì)

信號(hào)處理課程是重要的專業(yè)課程，包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、數(shù)字圖像處理、語(yǔ)音信號(hào)處理等。但是，由于本課程概念比較抽象，許多理論是基于煩瑣的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)推導(dǎo)而產(chǎn)生的，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥吃力，也與實(shí)際聯(lián)系不夠，教學(xué)效果不夠理想?？紤]到實(shí)際硬件制作的難度和成本，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中，我們主要采用Matlab/simulink軟件，按照仿真的方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這種課程的教學(xué)重點(diǎn)并不在于提高學(xué)生的軟件編程能力，而主要是讓學(xué)生掌握信號(hào)處理課程的基本概念、方法、技能及應(yīng)用。

4.應(yīng)用軟件編程課程的綜合設(shè)計(jì)

信息與通信專業(yè)軟件類課程包括基礎(chǔ)層次的“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”和高層次的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)（C++版）”“JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”“DSP高級(jí)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)”等課程。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言系列的課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，為此在綜合設(shè)計(jì)中我們重點(diǎn)突出實(shí)用性。我們指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的一門(mén)或幾門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言對(duì)一些小型項(xiàng)目進(jìn)行模擬編程開(kāi)發(fā)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)編程知識(shí)獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的能力，加深對(duì)軟件系統(tǒng)的理解，提高其編程水平。實(shí)際教學(xué)中主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行通信網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)小游戲和DSP課程設(shè)計(jì)等。

三、強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)

強(qiáng)化學(xué)生校內(nèi)外的實(shí)踐實(shí)習(xí)，就必須建立健全校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，密切與企業(yè)和科研單位的合作，共同承擔(dān)應(yīng)用型和技能型人才的培養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)主要包括金工實(shí)習(xí)（校內(nèi)金工實(shí)訓(xùn)基地）、電子工藝實(shí)習(xí)（印刷板制作、收音機(jī)組裝等）、現(xiàn)代通信網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（學(xué)校建立電子實(shí)訓(xùn)中心）；校外實(shí)習(xí)實(shí)踐主要包括現(xiàn)代通信網(wǎng)方面的實(shí)訓(xùn)（資金不足可與外校共享現(xiàn)代通信網(wǎng)設(shè)備）。要與社會(huì)上的電子、信息、通信類的相關(guān)企業(yè)、公司密切合作，每年有計(jì)劃地組織學(xué)生到這些公司企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)勞動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)等。這些實(shí)習(xí)不僅增加了學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，而且有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，畢業(yè)前夕也可以讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，可由學(xué)生自由選擇單位見(jiàn)習(xí)或?qū)W校幫學(xué)生聯(lián)系單位實(shí)習(xí)。

四、設(shè)置課外學(xué)分，開(kāi)展專業(yè)能力拓展活動(dòng)

1.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

設(shè)立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)參加電子協(xié)會(huì)組織以及電子興趣小組的活動(dòng)。要對(duì)學(xué)生在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行跟蹤記錄并納入相應(yīng)學(xué)分制考核。

學(xué)生在校期間能夠自覺(jué)地到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并有記錄可查，經(jīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師認(rèn)定，可每學(xué)期給與相應(yīng)課外學(xué)分。學(xué)生每學(xué)期到實(shí)驗(yàn)室完成專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)、在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室完成設(shè)計(jì)性項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，也可以獲得相應(yīng)分值的學(xué)分。

2.開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)

要組建大學(xué)生創(chuàng)新中心，配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)立多種產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研究課題，由專業(yè)教師全天指導(dǎo)，并邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師作為兼職輔導(dǎo)老師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生業(yè)余時(shí)間可以隨時(shí)去學(xué)習(xí)、交流、做實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好進(jìn)行研發(fā)。同時(shí)，每年可有計(jì)劃地組織學(xué)生參加全國(guó)、全省的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)、制作大賽、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、物聯(lián)網(wǎng)大賽等；也可經(jīng)常組織一些中小型的校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)。在各類電子競(jìng)賽中，積極參加并按要求完成任務(wù)者可以獲得相應(yīng)學(xué)分；在全省及全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽中獲得名次的，要給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并記錄相應(yīng)學(xué)分。

3.開(kāi)展專題學(xué)術(shù)講座

學(xué)校要定期為學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)講座?？捎杀拘８邔W(xué)歷、高職稱的人員舉辦講座，也可以邀請(qǐng)外校的知名學(xué)者、教授來(lái)學(xué)校舉行專業(yè)學(xué)術(shù)講座。講座內(nèi)容涉及到電子、信息、通信、計(jì)算機(jī)等最前沿的理論與應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生更加深入地了解信息與通信技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

4.畢業(yè)綜合技能測(cè)試

在畢業(yè)前夕，要求每個(gè)學(xué)生參加畢業(yè)綜合技能測(cè)試并獲得相應(yīng)學(xué)分。內(nèi)容涉及常見(jiàn)電子元器件的識(shí)別與使用、儀器儀表的使用、通信電子線路設(shè)計(jì)、移動(dòng)通信、程控交換、光纖通信、通信系統(tǒng)仿真、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字圖像處理、DSP開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、程序開(kāi)發(fā)等，幾乎涵蓋了大學(xué)四年期間所學(xué)的所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這樣做的目的是為了在學(xué)生即將畢業(yè)走向工作崗位之際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力的考查，使學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。此外，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、協(xié)助教師進(jìn)行科研項(xiàng)目研究、參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、參加各類專業(yè)資格考試的學(xué)生也應(yīng)獲得相應(yīng)的學(xué)分。

五、突出畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科生在校期間一次系統(tǒng)、全面和綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它既是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)和技能的復(fù)習(xí)、鞏固和提高，又是將所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用并解決實(shí)際問(wèn)題的一次實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力具有重要意義。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)建設(shè)等任務(wù)，要有一定的先進(jìn)性和實(shí)用性，目的在于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、鉆研探索能力和創(chuàng)新能力等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題類型主要有理論研究型、應(yīng)用型和工程設(shè)計(jì)型三類。理論研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于分析仿真研究范疇，其領(lǐng)域包括現(xiàn)代通信、信息技術(shù)、電子技術(shù)、電子商務(wù)等新技術(shù)所涉及的最新理論、系統(tǒng)設(shè)備部件設(shè)計(jì)方面的研究、數(shù)學(xué)模型的建立以及軟件仿真與技術(shù)分析等。應(yīng)用型課題包括軟件開(kāi)發(fā)型和硬件開(kāi)發(fā)型。軟件開(kāi)發(fā)型畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目屬軟件技術(shù)范疇，其領(lǐng)域包括通信技術(shù)、信息技術(shù)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等所涉及的應(yīng)用軟件及系統(tǒng)軟件、協(xié)議、信令、網(wǎng)站、CAI課件的開(kāi)發(fā)等；硬件開(kāi)發(fā)型畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目屬電路設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)范疇，其領(lǐng)域包括實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、圖像等業(yè)務(wù)所涉及的信號(hào)處理、傳輸?shù)燃夹g(shù)所應(yīng)用的電路部分、設(shè)備部件、控制電路和實(shí)驗(yàn)板開(kāi)發(fā)等。工程設(shè)計(jì)型畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目屬系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)范疇，其領(lǐng)域包括數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、圖像等業(yè)務(wù)的傳輸網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和優(yōu)化、各種通信方式的組網(wǎng)技術(shù)、電子商務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建與組織等。

六、多渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校一方面要盡力引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷的信息與通信類專業(yè)人才；另一方面，也要經(jīng)常派教師去外校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修，派教師到華為、訊方等公司及其他兄弟院校參觀、學(xué)習(xí)、交流等。同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)要實(shí)行“雙師”制，需要對(duì)全部授課教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，使其具有高級(jí)工程師的資質(zhì)。

總之，信息與通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須圍繞學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，采取“多課程、少課時(shí)、小學(xué)分”的方式，切實(shí)遵循“?；A(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的原則，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。只有社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多方面密切合作，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才。

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