張寶富，吳傳信，蘇 洋，李建華

(解放軍理工大學 通信工程學院，江蘇 南京210007)

我校的“光電技術”課程定位避開從光電技術的內(nèi)涵去定位，而是從光電技術應用領域或背景來定位，這樣的定位符合軍隊院校專業(yè)選修課的特點［1，2］。課程開設的目的是:①將光電技術的應用聚焦在戰(zhàn)場，改橫向發(fā)展向縱深推進;②結合基層部隊裝備的實際，適應指揮人才培養(yǎng)的第一任職需要;③強調(diào)光電技術在精確打擊和信息戰(zhàn)中的重要性，解決光電技術在戰(zhàn)場環(huán)境下遇到的技術問題，推進光電技術向戰(zhàn)斗力的生成。

我們對“光電技術”課程進行了小班化教學試點，并對問題牽引式教學方法進行了初步嘗試。下面就實施過程中的做法和存在的問題予以介紹。

1 課程教學內(nèi)容

“光電技術”課程是電子科學與技術一級學科的專業(yè)選修課程。我們?yōu)榱私M織教學內(nèi)容，對國內(nèi)高校進行前期調(diào)研［3］，重點對軍內(nèi)外著名的院校、重點學科的教學團隊、課程的目標定位、課程教材使用等進行了分析。我們認識到該課程的教學內(nèi)容應圍繞部隊訓練用得上、大規(guī)模演習能見效和未來戰(zhàn)場能管用三個方面進行梳理。而對于民用關心的技術，如電真空器件原理與應用、光電顯示原理與器件、光纖傳輸技術和光信息存儲技術等內(nèi)容涉及較少，有些內(nèi)容甚至不選用。

我校的“光電技術”課程最終進行調(diào)整，壓縮了激光物理與紅外物理的部分內(nèi)容，刪除了大量公式推導，去掉了真空器件、光電顯示和存儲等內(nèi)容。調(diào)整后的知識點突出了技術應用、先進的裝備和裝備的作戰(zhàn)性能分析和新技術的應用情況。我們在課程原理部分介紹激光原理、紅外輻射與探測、常用激光器與探測器等內(nèi)容;技術部分主要介紹:激光技術、紅外技術、光電傳感技術和光信息技術等四大技術:典型裝備部分介紹:①“寶石路”炸彈和“響尾蛇”導彈二種彈型;②激光測距機、預警機和光電干擾機三種裝備;③激光雷達系統(tǒng)和光電火控系統(tǒng)二種光電綜合系統(tǒng)。

2 小班化施教

我們根據(jù)課程定位和教學內(nèi)容的要求，確定采用小班化，選擇“問題牽引教學法”施教。我們根據(jù)戰(zhàn)場環(huán)境創(chuàng)設教學情境，以問題為牽引，啟發(fā)引導學生進行課程學習，具體圍繞以下6 個環(huán)節(jié)設計課堂教學。

(1)圍繞一個問題—引導學生將注意力集中到一個具體問題上。

(2)解剖一種裝備—從戰(zhàn)場情境引入一種裝備并進行解剖。

(3)熟習作戰(zhàn)性能—詳細了解裝備性能指標。

(4)掌握工作原理—圍繞性能改進激發(fā)學生對原理的深入思考并著手解決問題。

(5)固化新知識—教師啟發(fā)和學生思考建構新知識，并固化為學生的知識結構。

(6)引出新問題—舊問題的解決正是新問題的開始，兩者的對抗正是問題之源。

小班化的具體操作是:學生4 人為一組，每班分成3 到4 組，總人數(shù)控制在20 人以內(nèi)為宜。隨著上課人數(shù)的減少，學生的主動性、參與和競爭意識被激發(fā)，從而可以對一些不易理解和復雜的問題展開討論，課堂氣氛活躍，教師與學生之間互動增多。為達到好的教學效果，教師的專業(yè)水平和教學經(jīng)驗是很重要的，任課教師宜以教齡長的教師擔任。

小班化教學除了自主預習、課堂講授和課后作業(yè)傳統(tǒng)的教學三個步驟之外，還落實了課前安排重點發(fā)言學生、課堂組織研討和課后評價反饋三個關鍵環(huán)節(jié)，從而發(fā)揮小班化教學的優(yōu)勢。

課前任務分配中，教師至少一周前布置學生要解決的目標或問題，各組分別準備，擬定重點發(fā)言學生。課堂教學前教師要基本了解學生的準備情況，并針對性地進行課堂教學。教師在授課過程中可關注每一位學生在課堂上的理解程度、總體學習情況及課堂上的情緒甚至心理波動。課后針對課堂情況即時進行點評反饋，同時布置新的問題。小班化教學由于師生距離的拉近，學生也更能體會教師的辛勤勞動，更好地分享知識。

3 結語

“光電技術”問題牽引式小班化教學試點，觸動最大的是教師，收獲最多的是學生。教師大膽嘗試，抓住教學創(chuàng)新的機會;學生收獲了知識，領悟到了成長過程中學校和教師的關懷。

課堂教學和課程改革是教學轉型大系統(tǒng)工程中的重要環(huán)節(jié)，小班化教學需要配套的適宜環(huán)境，如應考慮增設學生的自主學習和實踐性環(huán)節(jié)［4］，引入學習上的獎罰與競爭機制、嘗試育人與用人單位聯(lián)動機制等。

［1］ 江文杰.曾學文.“光電技術”課程建設的探索與實踐［J］:長沙:高等教育研究學報，2009，32(4)

［2］ 于雪蓮.顧國華.“光電子技術”教學方法的探討［J］:南寧:高教論壇，2009，(9)

［3］ 安毓英.劉繼芳.李慶輝.《光電子技術》［M］. 北京:電子工業(yè)出版社，2007

［4］ 狄紅衛(wèi).張永林.光電子技術人才培養(yǎng)的教學改革與實踐［J］:北京:高等物理教育，2003(6)