山東省德州市第一中學(xué)（253017） 宋洪位

2013年是我走上講臺的第七年，迎來我教學(xué)生涯中的第三屆學(xué)生。或許是應(yīng)了那“七年之癢”的魔咒，當(dāng)我再次拿起那翻了無數(shù)遍的教材時(shí)，早已失去了當(dāng)年的教學(xué)激情?；蛟S每個(gè)崗位都會有它的職業(yè)疲憊期，所以我決定從這一屆開始，我要改變教學(xué)風(fēng)格，重拾教學(xué)激情。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我認(rèn)識到課堂教學(xué)只有打破封閉，對學(xué)生增加開放程度，才能保持其青春活力，永不枯燥，永不衰敗。意識到這一點(diǎn)之后，我在導(dǎo)學(xué)案右下角增加了一個(gè)小模塊——留言板，向?qū)W生征集關(guān)于本節(jié)課存在的疑惑，就算是“開渠引水”吧！

在必修二第一章“人口”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們第一次留言，整理摘錄如下：

1.老齡化國家有什么利與弊？

2.印度的人口何時(shí)可超過中國？

3.地球上究竟能養(yǎng)活多少人？地球上男女比例怎樣？哪個(gè)國家出生率最高？

4.中國沒有計(jì)劃生育會怎樣？

5.中國完全處于現(xiàn)代型會在什么時(shí)候？那時(shí)中國人口情況會如何？

6.為什么非洲越生越窮，越窮越生？

7.中國什么時(shí)候取消計(jì)劃生育，發(fā)放超生補(bǔ)貼？

8.印度采用什么政策來抑制人口增長？

9.印度為什么控制不住人口增長？

10.世界上移民最多的國家是哪一個(gè)？

11.人口遷移與人口流動(dòng)有什么區(qū)別？

12.中國為什么要實(shí)行嚴(yán)格的戶籍管理制度和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制？

13.中國的人口會不會超過環(huán)境人口容量（16億）？為什么？

14.在對待世界人口增長的問題上，老師是樂觀主義者，還是悲觀主義者？

15.中國為實(shí)現(xiàn)最適人口（人口合理容量），有沒有什么向外移民政策？

因?yàn)槭莿倓傞_始，所以學(xué)生們還是有一點(diǎn)拘束，所有的問題還都是針對教材內(nèi)容，不敢偏離太多，學(xué)生不相信老師會允許他們在這里“胡思亂想”。在我多次鼓勵(lì)鼓動(dòng)下，學(xué)生們終于放開手腳，擺脫束縛，漸漸能從不同角度提出問題。

2013年5月8日，學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)課評比，恰好是雅安地震與汶川地震五周年的間隙，我決定借機(jī)給學(xué)生普及一下地震的知識，所以把比賽課題定為“地震離我們有多遠(yuǎn)”。當(dāng)然也會有征集留言的環(huán)節(jié)，這一次課真正讓我領(lǐng)略到了學(xué)生們的奇思妙想。

1.促使地震發(fā)生的能量來源于哪里？可否通過技術(shù)手段轉(zhuǎn)移或收集地震能量，從而規(guī)避地震？

2.有沒有科學(xué)家能復(fù)原張衡的地動(dòng)儀，再加以改造，以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)預(yù)測？

3.在飛機(jī)上能不能感受到地震？

4.難道地震只為我們帶來災(zāi)難，沒有一點(diǎn)好處嗎？

5.日本是如何應(yīng)對地震災(zāi)害的？我們和他們差距在哪里？

6.中國地震帶圖是怎樣繪制的，為什么？

7.地震前的一些征兆（動(dòng)物異常行為等），準(zhǔn)不準(zhǔn)？可不可以作為地震預(yù)報(bào)的依據(jù)？

就在我與同學(xué)們分享這些奇思妙想的時(shí)候，我逐漸找回了自己的教學(xué)激情。學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸培養(yǎng)了問題意識，課堂漸漸具備了交互性。