孫養(yǎng)軍

【摘要】實(shí)行素質(zhì)教育不是紙上談兵，必須要全面地學(xué)好各門文化課。我將努力提高高效課堂的效率，積極探索教學(xué)新思路，改進(jìn)教學(xué)法，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；評價；和諧課堂；素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在多年的教學(xué)工作中，我一直擔(dān)任八年級的地理教學(xué)工作。通過十幾年時間的教學(xué)，我感到一些八年級的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，這給教學(xué)造成了很大的困難?；A(chǔ)好的學(xué)生有些知識不用講，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好。而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將簡單地反思一下多少年來在地理教學(xué)上的體會。

一、以學(xué)生發(fā)展為主體

（一）在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓他們明白離開地圖的地理課，就不叫地理課。在教學(xué)中，每上一節(jié)課都要用地圖給學(xué)生復(fù)習(xí)七年級地理知識，為了能提高課堂效果，我從中國輪廓圖上入手，在課堂上用圖講解各類知識，使他們在掌握最基本的知識的同時，更進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了知識，拓寬了知識面。如：我在講《國土遼闊》一課時，就先在黑板上畫出我國的輪廓圖，標(biāo)出四個方向位置，再用紅色線段標(biāo)出四個方位的最頂端，在講解知識后，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，抽調(diào)四個學(xué)生到黑板前進(jìn)行我國四至的填寫。這樣既鞏固了知識，又達(dá)到了填圖練的目的，并在直觀上達(dá)到了繪圖能力的培養(yǎng)。

（二）在課堂上要給學(xué)生留夠充分的自學(xué)和交流的機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)揮自我表現(xiàn)的空間，滿足他們幼小的心靈，更好地提高地理課的學(xué)習(xí)興趣，同時鍛煉了他們的知識整合能力和語言表達(dá)能力。

（三）我在教學(xué)中常鼓勵學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察、實(shí)踐、思考、和分析，以提高綜合能力。如：在講《降水的形成》一課時，在講到水蒸汽來自河流、湖泊、海洋、植物和土壤時，有些學(xué)生就會問植物里面為什么有水蒸汽呢？我就問學(xué)生，清早下地干活時，有沒有發(fā)現(xiàn)自已的鞋子和褲腿濕呢？學(xué)生齊聲回答有。于是，我運(yùn)用生物知識和物理知識給學(xué)生講解了該知識，是植物的根把水和無機(jī)鹽吸收到莖葉的導(dǎo)管中，供植物養(yǎng)分的需要，把多余的水份從葉子排水孔排出后，然后經(jīng)過陽光的照射形成水蒸汽上升到空中，水蒸汽越上升氣溫越低，漸漸形成云，達(dá)到飽和時就形成了降水。

（四）讓學(xué)生能夠探究身邊的一些問題，加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用。如：為什么我國農(nóng)業(yè)分布為南稻北麥、南甘北甜和南磷北煤等等。這些都可以促進(jìn)學(xué)生對知識的合理性運(yùn)用，更進(jìn)一步加強(qiáng)師生的互動。

二、注重學(xué)生情感，構(gòu)建和諧課堂

（一）在課堂教學(xué)中，尊重每個學(xué)生，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中進(jìn)行嘗試，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到知識的樂趣，保護(hù)他們的自尊心和積極性。在課堂教學(xué)中，我常提問題，讓學(xué)生思考后回答，讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后我再進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生知道知識的所在。不要當(dāng)面否定學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減少。

（二）將地理教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，體會成就感，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。我充分利用農(nóng)村的有利條件，讓學(xué)生實(shí)地體會《農(nóng)業(yè)的分布》，我簡單地把土地分為耕地和非耕地，然后提問學(xué)生耕地應(yīng)發(fā)展哪種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，非耕地應(yīng)發(fā)展哪種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓學(xué)生用地理知識解決問題，再回到課本知識上來，我國農(nóng)業(yè)為什么這樣分布，都要考慮哪些自然因素，學(xué)生對知識了解就一目了然了。

（三）要關(guān)心學(xué)困生和思想不穩(wěn)定的學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡可能為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，努力讓他們在學(xué)習(xí)上能安心、順心。

（四）在課后，我建立師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果、進(jìn)行反思，互相查漏補(bǔ)缺，做到教與學(xué)的有力結(jié)合。

（五）上完每節(jié)課后，我都會準(zhǔn)備一份練考題，讓學(xué)生能及時消化和吸收本節(jié)課的知識，讓學(xué)困生知道今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，學(xué)這些知識有什么用，從而提高其學(xué)習(xí)地理的興趣。

（六）練考和講題相結(jié)合。死記硬背根本不是最好的學(xué)習(xí)方法，通過多年的地理教學(xué)，我覺得強(qiáng)化訓(xùn)練效果較好，在每節(jié)課后給學(xué)生印發(fā)一份練習(xí)題，章節(jié)測試題，讓學(xué)生在家完成，周一到校后上交批閱，我在輔導(dǎo)課上對大部分存在的問題進(jìn)行講評，這樣才能對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的識圖能力。

三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

積極地為優(yōu)等生創(chuàng)造難度較高的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)困生參與到簡單的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)上來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的合理化和多樣化。

促進(jìn)學(xué)生識圖能力的提高，在練考題上主要做識圖題的練習(xí)和引導(dǎo)。在批閱練考題后，看大部分學(xué)生識圖題錯在哪方面，重點(diǎn)講評，從而達(dá)到知識百分之百的理解和掌握。

四、有效評價學(xué)生

對學(xué)生評價是讓學(xué)生認(rèn)識自我，反思以及調(diào)整學(xué)習(xí)方法的過程。評價方法有很多，我經(jīng)常對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和每次測驗(yàn)成績的變化及思想動態(tài)等各方面進(jìn)行及時的評價，通常用口頭評價和獎勵評價等方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自我調(diào)整，自我提高，通過評價，讓學(xué)生學(xué)會分析自己的不足和學(xué)習(xí)效果，明確方向，制定目標(biāo)，提高自我。

五、重視問題的存在

（一）教學(xué)是一項(xiàng)長期的育人工程，不能拿一兩次成績來衡量學(xué)生的好壞，關(guān)鍵要看他們對基礎(chǔ)知識掌握情況如何，要對癥下藥，加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（二）兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有個別學(xué)生對地理課興趣不高，關(guān)鍵是教育和家長認(rèn)識上的問題。初中的畢業(yè)考試不考地理，家長認(rèn)為地理課是副科，不重視給學(xué)生的正面引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生上課不專心，記憶不牢固，練習(xí)不努力，大大地削弱部分學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)行素質(zhì)教育不是紙上談兵，必須要全面地學(xué)好各門文化課。我將努力提高高效課堂的效率，積極探索教學(xué)新思路，改進(jìn)教學(xué)法，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與素質(zhì)教育、新課程、高效課堂共同前進(jìn)。

（責(zé)任編輯：龍大為）