郭俊端

【摘要】知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起以及信息社會(huì)的到來(lái)，在很大程度上推動(dòng)了現(xiàn)代物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，與此同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的道德觀和價(jià)值觀造成了強(qiáng)烈的沖擊，同樣也給當(dāng)今中職學(xué)校素質(zhì)方面的教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)以及發(fā)展機(jī)遇。因此，充分的研究和探討中職學(xué)校在校學(xué)生的思想發(fā)展現(xiàn)狀，準(zhǔn)確的把握中職學(xué)校學(xué)生的心理特征，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出具備較高綜合素質(zhì)的人才，是目前中職學(xué)校需要迫切解決的重要問(wèn)題。在中職院校眾多學(xué)科當(dāng)中，語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的作用，因此，采取行之有效的措施，來(lái)加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施就顯得尤為重要。本文詳細(xì)的論述了中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，并深入的探討了加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育實(shí)施的有效措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；素質(zhì)教育；現(xiàn)狀；措施

一、前言

傳統(tǒng)模式的教育已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)和滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的迫切需求，因此，必須加快傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代化素質(zhì)教育二者之間的轉(zhuǎn)變，實(shí)施素質(zhì)教育不僅順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，而且滿足了我國(guó)對(duì)人才的迫切需求。對(duì)于當(dāng)今的中職院校來(lái)說(shuō)，中職院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在畢業(yè)以后絕大多數(shù)都會(huì)走向服務(wù)崗位或者生產(chǎn)崗位，如何有效的提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的服務(wù)能力以及學(xué)生的專業(yè)技能水平，是中職院校所必須深入研究的課題。這就要求學(xué)生不但應(yīng)當(dāng)掌握扎實(shí)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備自我精神控制能力以及自我教育能力，此外，還必須具備審美能力、高尚的情操和人際交往能力。中職院校的語(yǔ)文教育是一門非常重要的教學(xué)課程，對(duì)中職院校學(xué)生綜合能力的形成和提高發(fā)起著無(wú)法替代的積極作用。

二、中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)是中職教育中極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，并且語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)素質(zhì)較高的現(xiàn)代化建設(shè)的人才發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當(dāng)今中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀：①由于職業(yè)教育的實(shí)踐性以及專業(yè)性都非常強(qiáng)，這就使得專業(yè)課程在中職教育的所有課程中尤為突出，絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)識(shí)不到文化課程的重要性，僅僅把精力放在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，這便使得語(yǔ)文教學(xué)逐漸失去了原有的意義和地位。中職學(xué)校的學(xué)生都普遍的認(rèn)為，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是沒(méi)有必要的，只要加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就萬(wàn)事大吉了。中職院校的語(yǔ)文教師則認(rèn)為語(yǔ)文課程非常的枯燥無(wú)味，再加上學(xué)生也不愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，即便是在語(yǔ)文教學(xué)方面勞神費(fèi)力也無(wú)法收到良好的教學(xué)效果，因此放松了語(yǔ)文的教學(xué)，最終使得語(yǔ)文教學(xué)的重要職能和基礎(chǔ)地位消失殆盡；②在當(dāng)今的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，輕學(xué)法的指導(dǎo)而重知識(shí)的傳授，輕學(xué)習(xí)的過(guò)程而重考試的結(jié)果，并且在教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，也沒(méi)有徹底的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛；③中職學(xué)校的語(yǔ)文教師普遍素質(zhì)偏低，而且嚴(yán)重的缺乏調(diào)控課堂的能力以及駕馭知識(shí)的能力，最終對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)造成了負(fù)面性影響。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)施的措施

1、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法

課堂質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上都取決于教師所采用的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法。所以，中職院校的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)模式的革新。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，積極的建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。除此之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以達(dá)到良好課堂教學(xué)效果，收獲最佳的教學(xué)成效。

2、提高語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)

要想有效的提高學(xué)生的素質(zhì)，那么首先必須提高教師的綜合素質(zhì)。要想使中職院校語(yǔ)文教師的素質(zhì)得以提高，那么不僅應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)中職院校語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，拓寬語(yǔ)文教師的知識(shí)面，還應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)定期或者不定期的組織相關(guān)培訓(xùn)，提高語(yǔ)文教師的專業(yè)教學(xué)水平和整體素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)選拔出一批年輕化、高素質(zhì)化、專業(yè)化的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。此外，語(yǔ)文教師也必須不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和考評(píng)方式是造成語(yǔ)文教學(xué)效率低下的重要原因，傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試無(wú)法真實(shí)以及全面的體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性和社會(huì)功能性原則，并且嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，改革考試制度，建立先進(jìn)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生語(yǔ)言技能為前提，變革評(píng)價(jià)體系和考評(píng)方式，重點(diǎn)突出語(yǔ)文的交際性原則，以科學(xué)合理的考評(píng)制度來(lái)指導(dǎo)日常的語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)語(yǔ)文教師不能僅僅重視學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力和素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生建立自信，正確的認(rèn)識(shí)自我。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職語(yǔ)文素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，只有不斷的探究科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，并且順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，才能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有效的提高中職院校學(xué)生的素質(zhì)，才能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。