林志

【摘要】初中化學因為理論與實驗同步操作的特殊性，對開發(fā)學生的創(chuàng)新能力有著不得多得的平臺。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅提高了學生的自信，也為學生的未來發(fā)展打下了一個良好的開端，更同時促進了對學生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中化學；創(chuàng)新能力；發(fā)散思維

黨的十七大報告中明確指出：提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個名族進步的不竭動力。在日益競爭激烈的21世紀，創(chuàng)新型人才是各國爭相培養(yǎng)的對象。尤其是在發(fā)達國家，對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從設施到人才，硬件到軟件，從不同方面都提供了良好的條件。我國在教育改革深入的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是我國教育中最迫切需要解決的問題。因此，初中化學教育作為文化知識的重要一部分，教師為的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也可做出一份自己力量。

一、建立融洽的師生關(guān)系

亦師亦友，這是化學老師都應該做到的。在課堂是以及課后時間里，老師和學生的關(guān)系都應該建立在平等民主的基礎上。哪個學生不想受到老師的關(guān)注和表揚呢，尤其是正在讀初中，身體和心理都在逐漸成熟的孩子。這個時期也正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力最蓬勃的時機。傳統(tǒng)的教學方法中存在著很多弊端，極大的限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂上歷來都只是學生被動的接受知識，學生獲取知識的途徑單一。對于初中課堂來說，這根本滿足不了學生的興趣和好奇心，甚至還會磨滅以及扼殺孩子的創(chuàng)造力。因此，在化學課堂上老師應該充分發(fā)揮學生的個性特色，調(diào)動學生的積極性和求知欲，指導學生的自主學習的能力，從而鼓勵他們想自己所想，做自己所做，創(chuàng)新意識也得到了最大化的體現(xiàn)，形成一種和諧輕松的教學氛圍。

二、善于制造情景問題

在化學課堂上，教師應利用孩子求知欲正旺盛的時機，滿足他們好奇心的需求，盡可能的創(chuàng)造一些有趣的情景問題。讓學生們?nèi)プ约赫页鰡栴}，然后解決問題，通過自己去克服困難，然后明白事情的真理。激發(fā)學生對問題探索的能力以及培養(yǎng)發(fā)散思維意識。在講解例題中，教師應該善于多角度、多條件的提出疑問，讓學生聽得更明白，記得更深刻。同時多變化的提問，讓學生在獲得已有知識的基礎上，努力的進行探索和思考。從而展開新問題的發(fā)生，也許答案不只是一個，從而讓學生又從多方面的展開思維，不斷的進行意識創(chuàng)新。對于圍繞一個問題展開的一系列提問，是培養(yǎng)了學生的想象力和發(fā)散思維的激發(fā)。和傳統(tǒng)的教學模式相比，它打破了單一性和局限性，活躍了課堂的氣氛。學生的學習欲望和創(chuàng)新能力都有了很大的一個激發(fā)。

三、增加實驗操作

如果教師細心的觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多學生的動手能力特別強，對實驗操作可能更感興趣。實驗操作的主要目的就是讓學生把書本上的知識轉(zhuǎn)化到具體問題的處理上，把書本上的理論知識結(jié)合到實際生活中，才算是真正意義上的學習。實驗操作不僅是動手也是腦力勞動的過程，化學本就是一門實驗學科，學生自己動手設計、操作，不僅有利于他們掌握一定的操作技能，還可以鍛煉學生的靈活性、主動性以及創(chuàng)造性。例如：我給我的學生們上第一堂化學課的時候，就和我的學生做了一個實驗，找一個合適大小的礦泉水瓶，用小刀把木塞削成正好能密封礦泉水瓶大小的“子彈”，然后往礦泉水瓶中依次加入洗衣粉、醋和水。再把子彈塞緊礦泉水瓶，這時微微搖動礦泉水瓶（最好先用手按緊木塞），然后對準目標發(fā)射出去。這次的實驗引起了學生們的極大興趣，游戲和科學相結(jié)合，讓他們明白了洗衣粉的主要成分是碳酸鈉，食醋的主要成分是醋酸，當碳酸鈉與醋酸化生化學反應會產(chǎn)生大量二氧化碳氣體，使得瓶內(nèi)壓強遠遠大于瓶外壓強把子彈發(fā)射出去。在他們剛接觸這門學科的時候，新鮮感和知識性同時交融在了一起，給了一個很好的引入前提。同時，教師對實驗內(nèi)容的選擇也要貼近生活，具有可行性、科學性、新穎性以及創(chuàng)造性。還要注意師生之間的配合、學生與學生之間的協(xié)調(diào)，在學生收獲到課堂知識的同時，還有思考的空間。

四、開拓發(fā)散思維

化學課堂的教學方法，要打破沉悶枯燥的課堂氣氛，努力的創(chuàng)新探索?？梢栽趯嶒灢僮鲿r，讓學生自己選擇計劃方案，自己全程觀察，自己作實驗總結(jié)，然后不斷的比對、分析，得出最佳實驗結(jié)果。讓學生在獲得理論的同時，又掌握了實際操作知識，更同時在不斷的訓練過程中開拓了發(fā)散思維?；蛘撸蠋熆梢圆唤淮魏蔚膶嶒炓I，讓學生自由發(fā)揮，從而在產(chǎn)生失敗實驗的基礎上，得出經(jīng)驗教訓。例如，做一個鐵絲在空氣中燃燒的實驗，這個實驗如果不交待要領，一般都是很難成功的，原因有很多種，氧氣不純凈，沒有充足的氧氣以及鐵絲已經(jīng)生銹了等。都可以導致實驗失敗。就這樣讓學生自主總解，失敗的找原因，成果的傳授經(jīng)驗，通過小組的合作和交流，可以幫助學生開拓發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

梁啟超先生曾說過：少年強，則國強。青少年是國家未來的希望。所以對青少年的全面培養(yǎng)至關(guān)重要。初中學生有著無限的潛在能量和可開發(fā)性，怎樣讓學生的創(chuàng)新精神得到有效的挖掘，健全他們的人格塑造，這都是化學課堂需要不斷探索，不斷研究的方向。