朱小明

新課標(biāo)中對高中生的閱讀提出了全新的要求。課標(biāo)《附錄》中“關(guān)于課外讀物的建議”的基本指導(dǎo)：一是建議學(xué)生要有一定的閱讀面和閱讀量，二是建議學(xué)生要閱讀高品位著作。并在“必修課程·閱讀與鑒賞”第10款中明確指出：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀完整的書，豐富自己的精神世界。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其它讀物，總量不少于150萬字?！边@些無疑是對高中生的人文素質(zhì)培養(yǎng)作了一個(gè)量的規(guī)定。但是要全面實(shí)施這個(gè)綱要，對于農(nóng)村高中學(xué)生而言，是一條遙遠(yuǎn)而充滿荊棘的道路。本文就高中學(xué)生課外閱讀方面的問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和看法。

一、農(nóng)村高中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析及反思

1.絕大多數(shù)農(nóng)村高中圖書稀缺，可讀的書較少，且無良好的讀書習(xí)慣

農(nóng)村高中大多沒有圖書室，或圖書存書少，且絕大多數(shù)都是陳年的“輔導(dǎo)資料”，真正能讓人百讀不厭的名著和讓人一睹為快的新書較少。如課標(biāo)中規(guī)定的必讀書《論語》、《孟子》、《莊子》等古代文化經(jīng)典著作大多沒有，《子夜》、《邊城》、《復(fù)活》、《歐也妮·葛朗臺》、《老人與海》、《雷雨》等中外名著也沒有，更不用說像《談美書簡》、《歌德談話錄》之類的文學(xué)理論著作。圖書室的書可讀性不強(qiáng)，每年只能吸引一部分剛從外校入學(xué)的高一學(xué)生。同時(shí)，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的高中學(xué)生是在中考中幾經(jīng)篩選的最后一批成績較差的學(xué)生。這批學(xué)生基礎(chǔ)差，在義務(wù)教育階段就沒有養(yǎng)成讀書的興趣。因讀不得法而讀不會，因其基礎(chǔ)差不能領(lǐng)悟。這樣，就影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

2.農(nóng)村高中學(xué)生閱讀書籍內(nèi)容單一，且存在閱讀方面的誤區(qū)

讀書需要有明確的目標(biāo)，需要擬定計(jì)劃。就總體而言，中學(xué)生的課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。眼下，農(nóng)村高中學(xué)生的課外閱讀存在以下兩個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)之一：追蹤流行

服裝行業(yè)年年在變化。讀書，近來似乎也在流行，一會兒言情熱，一會兒汪國真的詩，一會兒小女子散文，一會兒又是《學(xué)習(xí)的革命》……于是，有些同學(xué)就跟著書店廣告走，看著刊物介紹讀，流行什么讀什么，讀了什么就談什么。這實(shí)在是一種缺乏個(gè)性、缺乏主見的讀書法。讀書應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)性特長，應(yīng)該有計(jì)劃有系統(tǒng)地讀。讀書不是穿衣戴帽，不用趕時(shí)髦。追蹤流行讀書，可以獲得一些知識，但往往是零亂的、沒有系統(tǒng)的，不可能獲得扎實(shí)的、真正能受用一生的知識。

誤區(qū)之二：熱衷休閑

讀休閑書比較輕松，這是事實(shí)，但熱衷于讀這一類書，只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上，不可能有大的收獲，也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。羅曼·羅蘭說過：“與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井?！睂ｉT讀通俗的淺層次的休閑書，等于在鑿一口口沒有水的淺井，永遠(yuǎn)也喝不到甘甜的清泉。作為想武裝自己頭腦的中學(xué)生，休閑書可以讀一些，但必須把課余的主要精力與時(shí)間花在讀高質(zhì)量、高檔次的書籍上。

我們知道，課外閱讀是中學(xué)生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑，對課內(nèi)語文教學(xué)具有獨(dú)特的促進(jìn)作用。對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要，由此可見改變中學(xué)生閱讀狀況迫在眉睫。

二、新課標(biāo)下農(nóng)村高中如何構(gòu)建理想閱讀

1.激發(fā)課外閱讀興趣，制訂課外閱讀計(jì)劃

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯處熅偷迷诩ぐl(fā)興趣上下功夫，要著眼于課內(nèi)向課外延伸。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意識地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面作一渲染，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感受，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。

制定計(jì)劃是課外閱讀的前提，課外閱讀必須配合教材隨時(shí)進(jìn)行。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，制定出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃，每學(xué)期開始向?qū)W生公布一批課外閱讀的書籍和要求，如課標(biāo)中規(guī)定的必讀書《論語》、《孟子》、《莊子》等古代文化經(jīng)典著作，《子夜》、《邊城》、《復(fù)活》、《歐也妮·葛朗臺》、《老人與?！?、《雷雨》，《哈姆雷特》等中外名著，《談美書簡》、《歌德談話錄》之類的文學(xué)理論著作。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表，并建立《課外閱讀登記卡》。

2.介紹課外閱讀方法，開展課外閱讀活動

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外?！遍喿x方法直接影響閱讀質(zhì)量。教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用朗讀、默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物。同時(shí)每學(xué)年有計(jì)劃開展專題講座，讓學(xué)生了解各種文體文章的閱讀方法。閱讀時(shí)做到三個(gè)結(jié)合：讀與思相結(jié)合，讀與寫結(jié)合，讀與使用工具書相結(jié)合。

活動是培養(yǎng)良好習(xí)慣的載體，持之以恒地在高中開展下列活動會收到意想不到的效果。如，開展語文晨讀活動。每學(xué)期教師推薦100篇美文，每天早晨要求朗讀一篇美文，促進(jìn)語文閱讀指導(dǎo)活動的進(jìn)行；開展“走進(jìn)名著”活動。新的課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生推薦了一大批文學(xué)名著，為此，可以向?qū)W生提出要求：制定好每學(xué)期讀2-3部名著，名著走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生感受到了名著的魅力，提高了學(xué)生的欣賞品位與審美情趣。使學(xué)生每天都有一定的閱讀量，時(shí)間長了，學(xué)生的閱讀能力提高了，語文水平自然也就提高了。

3.抓好課外閱讀檢查，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者

中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有人賞識，需要有人激勵(lì)，只有老師時(shí)時(shí)的督促鼓勵(lì)，才有可能長期的讓學(xué)生保持閱讀的興趣，持之以恒，才有可能使學(xué)生把閱讀當(dāng)作自己生存的需要，將它化為自己的自覺行動。教師應(yīng)經(jīng)常采取檢查《課外閱讀登記卡》或讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實(shí)踐活動結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，交流所閱讀到的信息、知識，做到資源共享。使學(xué)生在交流過程中體驗(yàn)到閱讀的樂趣，鍛煉了口頭表達(dá)能力，豐富了課外知識，激發(fā)他們更自覺地通過閱讀來積累語言，積累知識。學(xué)?？擅繉W(xué)期都安排一二次課外閱讀的心得交流活動，或演講，或征文，或辦報(bào)刊。交流可按班級、年級、校級等不同的層次進(jìn)行。對其中的優(yōu)勝者，可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展語文課外閱讀，讓好的讀書習(xí)慣使學(xué)生終生受益。只要我們每位中學(xué)語文教師以最大的熱情潛心研究，努力探索，我相信，課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會結(jié)出“豐碩之果”。