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        新課標(biāo)下農(nóng)村高中課外閱讀現(xiàn)狀的反思與構(gòu)想

        2013-01-31 11:42:31朱小明
        中學(xué)語文 2013年9期
        關(guān)鍵詞:每學(xué)期高中學(xué)生名著

        朱小明

        新課標(biāo)中對高中生的閱讀提出了全新的要求。課標(biāo)《附錄》中“關(guān)于課外讀物的建議”的基本指導(dǎo):一是建議學(xué)生要有一定的閱讀面和閱讀量,二是建議學(xué)生要閱讀高品位著作。并在“必修課程·閱讀與鑒賞”第10款中明確指出:“具有廣泛的閱讀興趣,努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀完整的書,豐富自己的精神世界。課外自讀文學(xué)名著(五部以上)及其它讀物,總量不少于150萬字?!边@些無疑是對高中生的人文素質(zhì)培養(yǎng)作了一個(gè)量的規(guī)定。但是要全面實(shí)施這個(gè)綱要,對于農(nóng)村高中學(xué)生而言,是一條遙遠(yuǎn)而充滿荊棘的道路。本文就高中學(xué)生課外閱讀方面的問題,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和看法。

        一、農(nóng)村高中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析及反思

        1.絕大多數(shù)農(nóng)村高中圖書稀缺,可讀的書較少,且無良好的讀書習(xí)慣

        農(nóng)村高中大多沒有圖書室,或圖書存書少,且絕大多數(shù)都是陳年的“輔導(dǎo)資料”,真正能讓人百讀不厭的名著和讓人一睹為快的新書較少。如課標(biāo)中規(guī)定的必讀書《論語》、《孟子》、《莊子》等古代文化經(jīng)典著作大多沒有,《子夜》、《邊城》、《復(fù)活》、《歐也妮·葛朗臺》、《老人與海》、《雷雨》等中外名著也沒有,更不用說像《談美書簡》、《歌德談話錄》之類的文學(xué)理論著作。圖書室的書可讀性不強(qiáng),每年只能吸引一部分剛從外校入學(xué)的高一學(xué)生。同時(shí),現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的高中學(xué)生是在中考中幾經(jīng)篩選的最后一批成績較差的學(xué)生。這批學(xué)生基礎(chǔ)差,在義務(wù)教育階段就沒有養(yǎng)成讀書的興趣。因讀不得法而讀不會,因其基礎(chǔ)差不能領(lǐng)悟。這樣,就影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。

        2.農(nóng)村高中學(xué)生閱讀書籍內(nèi)容單一,且存在閱讀方面的誤區(qū)

        讀書需要有明確的目標(biāo),需要擬定計(jì)劃。就總體而言,中學(xué)生的課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。眼下,農(nóng)村高中學(xué)生的課外閱讀存在以下兩個(gè)誤區(qū)。

        誤區(qū)之一:追蹤流行

        服裝行業(yè)年年在變化。讀書,近來似乎也在流行,一會兒言情熱,一會兒汪國真的詩,一會兒小女子散文,一會兒又是《學(xué)習(xí)的革命》……于是,有些同學(xué)就跟著書店廣告走,看著刊物介紹讀,流行什么讀什么,讀了什么就談什么。這實(shí)在是一種缺乏個(gè)性、缺乏主見的讀書法。讀書應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)性特長,應(yīng)該有計(jì)劃有系統(tǒng)地讀。讀書不是穿衣戴帽,不用趕時(shí)髦。追蹤流行讀書,可以獲得一些知識,但往往是零亂的、沒有系統(tǒng)的,不可能獲得扎實(shí)的、真正能受用一生的知識。

        誤區(qū)之二:熱衷休閑

        讀休閑書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這一類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。羅曼·羅蘭說過:“與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井,不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井?!睂iT讀通俗的淺層次的休閑書,等于在鑿一口口沒有水的淺井,永遠(yuǎn)也喝不到甘甜的清泉。作為想武裝自己頭腦的中學(xué)生,休閑書可以讀一些,但必須把課余的主要精力與時(shí)間花在讀高質(zhì)量、高檔次的書籍上。

        我們知道,課外閱讀是中學(xué)生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道,是全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑,對課內(nèi)語文教學(xué)具有獨(dú)特的促進(jìn)作用。對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的中學(xué)生,閱讀的作用尤其重要,由此可見改變中學(xué)生閱讀狀況迫在眉睫。

        二、新課標(biāo)下農(nóng)村高中如何構(gòu)建理想閱讀

        1.激發(fā)課外閱讀興趣,制訂課外閱讀計(jì)劃

        愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!苯處熅偷迷诩ぐl(fā)興趣上下功夫,要著眼于課內(nèi)向課外延伸。在學(xué)習(xí)課文時(shí),有意識地拓展視野,從背景、作者等相關(guān)方面作一渲染,使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感受,產(chǎn)生課外閱讀的愿望。

        制定計(jì)劃是課外閱讀的前提,課外閱讀必須配合教材隨時(shí)進(jìn)行。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,制定出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃,每學(xué)期開始向?qū)W生公布一批課外閱讀的書籍和要求,如課標(biāo)中規(guī)定的必讀書《論語》、《孟子》、《莊子》等古代文化經(jīng)典著作,《子夜》、《邊城》、《復(fù)活》、《歐也妮·葛朗臺》、《老人與?!?、《雷雨》,《哈姆雷特》等中外名著,《談美書簡》、《歌德談話錄》之類的文學(xué)理論著作。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃和時(shí)間表,并建立《課外閱讀登記卡》。

        2.介紹課外閱讀方法,開展課外閱讀活動

        “得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外?!遍喿x方法直接影響閱讀質(zhì)量。教師要教給學(xué)生閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用朗讀、默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物。同時(shí)每學(xué)年有計(jì)劃開展專題講座,讓學(xué)生了解各種文體文章的閱讀方法。閱讀時(shí)做到三個(gè)結(jié)合:讀與思相結(jié)合,讀與寫結(jié)合,讀與使用工具書相結(jié)合。

        活動是培養(yǎng)良好習(xí)慣的載體,持之以恒地在高中開展下列活動會收到意想不到的效果。如,開展語文晨讀活動。每學(xué)期教師推薦100篇美文,每天早晨要求朗讀一篇美文,促進(jìn)語文閱讀指導(dǎo)活動的進(jìn)行;開展“走進(jìn)名著”活動。新的課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生推薦了一大批文學(xué)名著,為此,可以向?qū)W生提出要求:制定好每學(xué)期讀2-3部名著,名著走進(jìn)學(xué)生的生活,學(xué)生感受到了名著的魅力,提高了學(xué)生的欣賞品位與審美情趣。使學(xué)生每天都有一定的閱讀量,時(shí)間長了,學(xué)生的閱讀能力提高了,語文水平自然也就提高了。

        3.抓好課外閱讀檢查,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者

        中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有人賞識,需要有人激勵(lì),只有老師時(shí)時(shí)的督促鼓勵(lì),才有可能長期的讓學(xué)生保持閱讀的興趣,持之以恒,才有可能使學(xué)生把閱讀當(dāng)作自己生存的需要,將它化為自己的自覺行動。教師應(yīng)經(jīng)常采取檢查《課外閱讀登記卡》或讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況,也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實(shí)踐活動結(jié)合起來,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來,交流所閱讀到的信息、知識,做到資源共享。使學(xué)生在交流過程中體驗(yàn)到閱讀的樂趣,鍛煉了口頭表達(dá)能力,豐富了課外知識,激發(fā)他們更自覺地通過閱讀來積累語言,積累知識。學(xué)??擅繉W(xué)期都安排一二次課外閱讀的心得交流活動,或演講,或征文,或辦報(bào)刊。交流可按班級、年級、校級等不同的層次進(jìn)行。對其中的優(yōu)勝者,可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

        語文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展語文課外閱讀,讓好的讀書習(xí)慣使學(xué)生終生受益。只要我們每位中學(xué)語文教師以最大的熱情潛心研究,努力探索,我相信,課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會結(jié)出“豐碩之果”。

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