杜開車

著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“要尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種通過“少教”以達(dá)到“多學(xué)”的教學(xué)意識(shí)，至今仍是每位教師不懈追求的教學(xué)境界。提高課堂教學(xué)的效率，是教育改革與發(fā)展中的前提性、根本性的問題，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)問題。那么如何才能提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的效率呢？

一、與學(xué)生建立起和睦融洽的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是師生感情交流的過程，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生對(duì)教師的影響產(chǎn)生一種肯定的心理傾向。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)——這并不是教師機(jī)械地把知識(shí)傳授給學(xué)生，而首先是教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生對(duì)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于他對(duì)教師的態(tài)度?！闭{(diào)查表明：大部分中學(xué)生喜歡某一門學(xué)科與喜歡某一門學(xué)科的任課老師是相關(guān)聯(lián)的。如果學(xué)生不喜歡、不尊重、不熱愛任課教師，對(duì)所學(xué)的課程沒有興趣，他們的情感就處于一種抑制狀態(tài)，就不可能有積極的、高效率的思維活動(dòng)，教學(xué)就不可能取得應(yīng)有的效果。這一相關(guān)性早在我國(guó)古代《學(xué)記》中就已經(jīng)提及到，即所謂的“親其師，信其道?！币虼耍鳛榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，教師始終應(yīng)該把自己置身于學(xué)生群體之中，成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生建立起和諧的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，促使他們?cè)跓o拘無束、輕松愉快的課堂氣氛中，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，從而提高語文課堂教學(xué)的效率。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)主體的效率觀念，提高教師教學(xué)水平，更新教師教學(xué)觀念

課堂教學(xué)的效率觀念，是指師生雙方對(duì)自己課堂教學(xué)效率的自我意識(shí)和靠自己的努力去提高教學(xué)活動(dòng)效率的主觀意向。增強(qiáng)課堂教學(xué)主體的效率觀念，即指師生對(duì)教學(xué)都有這樣一種意識(shí)：力求以盡可能少的時(shí)間取得最大的教學(xué)效果，以確保學(xué)生少負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、全面發(fā)展。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，他們的課堂教學(xué)效率觀念直接影響著他們的教與學(xué)的行為，因而是提高課堂教學(xué)效率的重要前提和基礎(chǔ)。只有作為課堂教學(xué)活動(dòng)主體的教師和學(xué)生增強(qiáng)了效率觀念，強(qiáng)化了效率意識(shí)，才能克服教和學(xué)不講效率的做法，提高語文課堂的教學(xué)效率。

此外，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)水平也是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來，教師受“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)中只注意把教材說清楚，講明白，而忽視了學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。一堂課往往由教師唱獨(dú)角戲，一人講到底，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，因而教學(xué)效果很差。要改變這種狀況，首先教師要更新觀念。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要把學(xué)生作為有主觀能動(dòng)性的“人”來看待。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性，學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。其次，教師要把功夫花在教學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)上。教師既要注意改進(jìn)自己的教法，更要注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，教師也要不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)的過程，努力提高中學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、更新課堂教學(xué)內(nèi)容，分層次施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)機(jī)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提是課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合。因此，教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，適應(yīng)知識(shí)不斷更新的要求，將最新的科技成果融入其中，同時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度。這樣，就更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)各層次學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，分析不同學(xué)生的知識(shí)掌握情況，尤其是優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的相差程度。以利于教師在課堂上更經(jīng)濟(jì)合理地使用課堂教學(xué)時(shí)間，因材施教，力求所有學(xué)生都達(dá)到最佳的受益程度。教學(xué)效果可通過課堂提問，課堂練習(xí)來控制和掌握。一般來說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)效率才能是比較高的，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的層次結(jié)構(gòu)來合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、擺正主導(dǎo)和主體的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教與學(xué)的“轉(zhuǎn)化率”

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。在教學(xué)過程中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系，使雙方都積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教與學(xué)的“轉(zhuǎn)化率”。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引路人，而不只是把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而主動(dòng)地、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺地學(xué)習(xí)，不但要學(xué)懂知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生敢于多思多問。為此，師生之間應(yīng)建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系。要提高課堂教學(xué)效率，首先必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。要尊重學(xué)生的主體地位，努力喚起他們的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要努力做到發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。課堂教學(xué)過程是個(gè)知識(shí)、能力和人格的傳遞過程。要提高課堂教學(xué)效率，實(shí)際上也就是要實(shí)現(xiàn)傳遞過程的高效率轉(zhuǎn)化，即教與學(xué)的高效率轉(zhuǎn)化。為此，教師在理解教材、掌握學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，應(yīng)以稍高于學(xué)生的實(shí)際水平去要求學(xué)生，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中來，并隨著學(xué)生知識(shí)水平和能力的增長(zhǎng)而逐步提高要求。讓學(xué)生以積極思維來適應(yīng)教師的教學(xué)，自覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而提高中學(xué)語文課堂教與學(xué)的“轉(zhuǎn)化率”。

五、合理安排課堂教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)策略

要提高語文課堂教學(xué)效率，還必須安排好教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)策略。

導(dǎo)入階段，要激發(fā)興趣，引導(dǎo)注意；講授階段，要幫助理解，促進(jìn)遷移；練習(xí)階段，要及時(shí)反饋，指導(dǎo)學(xué)習(xí)；作業(yè)階段，要注重運(yùn)用，讓學(xué)生獨(dú)立完成。合理安排課堂教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)策略，是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵一環(huán)。

六、提高學(xué)生的注意力程度

學(xué)生的注意力程度與語文課堂教學(xué)效率息息相關(guān)，要提高語文課堂教學(xué)效率就必須提高學(xué)生的注意力。把學(xué)生的注意力始終集中在教學(xué)內(nèi)容上。這樣，語文課堂教學(xué)效率的提高就是非常輕松的事了。

七、時(shí)常變換課型

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在 《巴夫雷什中學(xué)》一書中寫到他經(jīng)常帶學(xué)生去野外上課，讓學(xué)生到大自然中去，讓他們由無意觀察到有意觀察，不僅培養(yǎng)了他們的觀察力、熱愛自然的感情，也讓他們的作文更加言之有物、情景交融。這樣的課一學(xué)期上三四節(jié)對(duì)學(xué)生的幫助比課堂上十節(jié)課都要大。在課堂教學(xué)中，我們也可如此。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多種課型，如講授型、觀察型、討論型、辯論型、試驗(yàn)型、誦讀型、研究型、鑒賞型、自學(xué)型、課本劇型、報(bào)告會(huì)型等。對(duì)于求新求變的中學(xué)生來說，課型的常變常新不失為搞活課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率的一條有效途徑。

八、更新教學(xué)手段

提高語文課堂教學(xué)效率很重要的一條途徑是充分重視教育技術(shù)手段的更新和現(xiàn)代化。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以提高課堂教學(xué)中知識(shí)傳授和反饋的效率，大大增加課堂教學(xué)中師生交流的機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生的各種感知器官共同感受，加深印象。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，運(yùn)用到課堂中的現(xiàn)代教育手段會(huì)更新更好。尤其是多媒體電腦教學(xué)系統(tǒng)，可以支持各種不同的教學(xué)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，使教學(xué)形式更加活潑，教學(xué)手段更加新穎，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，大大增加課堂教學(xué)的容量，提高語文課堂教學(xué)的效率。