在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生面對問題要么不敢問，要么不知如何提問。本文試從以下兩個方面闡述如何讓學(xué)生學(xué)會提問。
　　一、營造民主和諧的提問氛圍
　　1.建立民主平等的師生關(guān)系
　　學(xué)生具有的問題意識能否得以表露和發(fā)展，主要取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氛圍。因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生、保護學(xué)生的自尊與自信，對學(xué)生產(chǎn)生的新奇念頭和別出心裁的想法應(yīng)持理解態(tài)度，并給予鼓勵和稱贊，增加學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生思維障礙時，應(yīng)給予理解，讓學(xué)生覺得老師ek8cn74XrcqfI6qjAoDnaQ==可親可信。只有在這樣民主平等、寬松融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和習(xí)慣才能產(chǎn)生和養(yǎng)成。
　　2.學(xué)會傾聽學(xué)生的提問
　　一旦學(xué)生提問了，無論質(zhì)量好壞、正確與否，教師都應(yīng)認真傾聽。教師的認真傾聽是對學(xué)生提問的最好肯定。
　　3.鼓勵“標新立異”
　　每個學(xué)生都是一個獨立的個體，在教學(xué)活動中，教師把課講得再透徹，如果沒有學(xué)生大膽的接受、加工、組合，也是枉然。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，鼓勵學(xué)生“標新立異”，提出哪怕是“異想天開”的問題。
　　二、創(chuàng)設(shè)良好的提問情境
　　1.在平淡中引導(dǎo)學(xué)生提出問題
　　數(shù)學(xué)課不可能課課高潮起伏，處處懸念迭起，所以要善于引導(dǎo)學(xué)生在平淡處也能提出問題。
　　2.在對比中引導(dǎo)學(xué)生提出問題
　　數(shù)學(xué)知識之間是緊密聯(lián)系的，不是孤立的。在教學(xué)中，教師可利用知識之間的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生去對比，從而產(chǎn)生疑問。
　　3.在關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生提出問題
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個探究的過程，在知識的探究中，教師要針對教學(xué)重點、難點，在關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而研究、解決問題。例如“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”一課，教師先在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容中安排了27+2一題，學(xué)生解答后，教師歸納：兩位數(shù)加一位數(shù)，要先算個位數(shù)加個位數(shù)，得出結(jié)果后再與整十?dāng)?shù)相加。然后在教學(xué)這部分內(nèi)容中，將27+2改成27+5，讓學(xué)生試算。學(xué)生把個位數(shù)相加后得出的結(jié)果與已有經(jīng)驗產(chǎn)生矛盾，這矛盾也就是本課的重點、難點、關(guān)鍵點。在這里，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而有針對性地用問題來規(guī)范思維方式，得出解答方法。
　　學(xué)生提問，是他們主動參與學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多問、勤問，并培養(yǎng)他們善問的習(xí)慣，讓學(xué)生真正學(xué)會提問。
　　（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣沙河鎮(zhèn)中心小