朱明

【摘要】要實現(xiàn)初中語文課堂的高效教學，只有鋪設好自主學習這塊基石，讓學生自主融入到語文課堂教學過程之中，才能將語文課堂高效教學事半功倍地變?yōu)楝F(xiàn)實。教師可以培養(yǎng)學生自主學習語文的意識，用博學多樣的教學形式讓學生在快樂中自主學習，憑借科學的拓展延伸，讓學生自主學習的效果得到升華。

【關鍵詞】語文教學；自主學習；高效課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改中，語文課堂教學如果還沿襲傳統(tǒng)的模式肯定不行，這就需要實施高效的語文課堂教學。如何實現(xiàn)語文課堂的高效教學呢？只有牢牢地鋪好自主學習語文這塊基石，讓學生自主融入到語文課堂的學習過程之中，才能將語文課堂的高效教學事半功倍地變?yōu)楝F(xiàn)實。要知道自主學習的培養(yǎng)也是有規(guī)律的。應該遵循由低級到高級、簡單到復雜、循序漸進的原則，充分發(fā)揮教師主導性作用，加強培養(yǎng)學生的自主性學習，真正做到解放學生，解放老師，最終達到語文課堂高效教學的目標。如何培養(yǎng)學生自主學習語文呢？我在教學中進行了以下幾個方面的探索：

一﹑我的地盤我做主，培養(yǎng)學生自主學習的意識

學生自主地學習，要充分加強教師在教學中的主導作用，引導學生培養(yǎng)正確的思想意識和學習方式往前發(fā)展。如同面對一群問路的人，我們不是要帶著他們到達終點，而是指給他們行路的方向和方法，而最終達到目的地，還要他們自己去走。另外，教學是一個雙向的活動過程，存在著反饋的機制。對學生來說，反饋能使他及時了解自己的學習情況，對學習行為進行調(diào)控、修正。對教師來說，反饋可了解教與學的效果，對教學過程不斷做出調(diào)整，提高教學的針對性，提高教學的效能。所以實行學生自主學習，教師要及時地走進學生中去。及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學方法。廣大語文教師在自己的教學“地盤”上積極開展自主性學習研究，使學生感到學習是一種享受、樂趣，才能使他們豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來才能使他們逐步形成自主學習的意識。

二﹑博學多樣，讓學生在快樂中自主學習

老師在課堂教學中表現(xiàn)出淵博的學識，可以更受學生愛戴，可以吸引學生自主地融入進語文課堂。比如在教學李白的《行路難》時，我結合歷史知識，將他遇到的遭遇，將他的狂妄，繪聲繪色地給學生講了出來，學生們很容易就理解了“雪滿山”和“冰塞川”的含義，并且能舉一反三，想到有許多文學作品的學習，也是與作者生活背景人生遭遇有著密切的聯(lián)系。此后，每當學習新的課文前，同學們總是自己主動查找資料，了解作品的相關背景信息。所以，現(xiàn)在在我的語文課上，師生教學互動總是進行的輕松而充實。

形式多樣的語文課堂對學生來說也有很強的吸引力。我們語文學科又有著自身的優(yōu)勢：有豐富多彩的文學作品，這些作品又與學生學習方面、生活方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以語文教師要立足于精彩的文學作品，運用靈活多樣的教學形式，讓學生在快樂中自主學習并逐漸進入佳境。具體可以這樣做：

（一）在語文課堂教學中舉行多種多樣的活動形式。教學詩歌時，對詩歌反復誦讀，舉辦朗誦比賽，讓學生參與其中；散文教學中，讓學生仿寫優(yōu)美句子，鍛煉學生的鑒賞能力；在戲劇教學中，讓學生扮演角色進行表演。多樣的課堂，多變的教學方式，必將激發(fā)起學生學習語文的濃厚興趣。

（二）可以利用各種教學媒介和教學手段激發(fā)學生的學習興趣。語文課件中，既有精美的圖片，又有生動的畫面等等，這些學生喜聞樂見的形式有效增強了語文課堂教學的形象性、趣味性、思想性，能夠激發(fā)學生自主學習語文的興趣。

（三）教師在課堂教學中是要面向全體學生的。每個學生都有其自身的個性，因而教師對待不同的學生，在提問、評價、鼓勵等方面都要相應地呈現(xiàn)出多樣性。讓每一位學生的表現(xiàn)都能得到積極的反饋、贊揚，讓每一位學生都能感受到課堂的快樂。

三、拓展延伸，升華自主學習

實現(xiàn)語文課堂的高效教學，不僅要求學生課前預習，課堂學習，還要有意識地進行合理適度的拓展延伸，加強學生課外閱讀的指導，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，從中吸取營養(yǎng)，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，提升自己的思想境界。教師要有計劃、有目的地指導學生的課外閱讀，把語文課堂延伸到課外、校外。

（一）解決學生課外讀書的問題

初中生需要通過大量的課外閱讀來補充知識。可是現(xiàn)在大部分學生課外受熏陶最多的就是電視，缺少充滿書香的家庭環(huán)境。為此，我們宣傳學生家長幫助其子女購買適合閱讀的書，并通過舉辦評選“書香之家”等活動對他們進行鼓勵，讓課外閱讀活動真正有效地延伸向家庭，延伸向社會。另外，現(xiàn)在許多學校都有自己的圖書館，有些班級還建立起圖書角。這些資源應該被充分地利用起來，而不能作為擺設，僅僅用來應付上級的檢查。

（二）制定可行的課外閱讀計劃

學生有書可讀，但未必會讀。語文教師應該幫助他們制定好計劃，確定切實可行的步驟，大致包括：1.閱讀書目及閱讀的目的和要求；2.閱讀的形式和進度；3.檢查的方式等。制訂計劃要把指導學生課外閱讀和整個學期的語文教材的教學統(tǒng)一起來，要從語文學習各階段訓練要求出發(fā)，做到既有長期的計劃，又有短期的具體安排。

（三）舉辦豐富多彩的讀書活動

要讓學生長期堅持課外閱讀，就需要激發(fā)他們自主閱讀的興趣。語文教師可以用本學科課堂教學的優(yōu)勢設計豐富多彩的讀書活動，比如：演講比賽、美文朗誦、講故事比賽、讀書交流、讀書心得報告等等。通過這些活動，學生們會覺得課外閱讀中學到的知識是大有益處的，同時他們也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，這就促使他們進一步地深入到自主閱讀中去。各種豐富多彩的讀書活動，讓學生感受到自主閱讀其實是一件非常有意義的事情。

四、結語

自主學習是實現(xiàn)語文課堂高效教學的基石，它能充分發(fā)揮學生學習語文的潛能，能積極促進學生主動地參與、思考、實踐、探索，進而能全面提高學生的學習素養(yǎng)，讓語文課堂教學迸發(fā)出青春的活力，讓語文課堂教學成為高效的課堂教學。

參考文獻

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（ 責任編輯：劉寶瑞）