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        師者春秋——記天津市津南區(qū)北閘口中學(xué)教師孫艷紅

        2012-12-03 05:19:24楊學(xué)剛
        天津教育 2012年5期
        關(guān)鍵詞:艷紅日志史記

        ■本刊特約記者 楊學(xué)剛

        心有多大,舞臺(tái)就有多大。很多時(shí)候,內(nèi)心的強(qiáng)悍會(huì)促使自身與所處環(huán)境更好融合,用愛思索的頭腦時(shí)時(shí)留心、坦然做事,會(huì)讓自己收獲更多。倉(cāng)促上陣,沉著應(yīng)對(duì),面對(duì)來自國(guó)內(nèi)眾多中學(xué)的教育同行,初次參賽即獲得全國(guó)班主任技能大賽一等獎(jiǎng);每五年一評(píng),每一次五名,在津南區(qū)“區(qū)級(jí)特級(jí)教師”評(píng)選中作為普通校第一人脫穎而出……嬌弱文靜的孫艷紅讓大家看到了普通校教師隊(duì)伍中同樣是人才輩出,同樣可以教學(xué)相長(zhǎng),也從一個(gè)側(cè)面讓大眾看到了政府在教育均衡發(fā)展中所邁出的腳步。

        在訪談中,我們與孫艷紅一起回顧初登講臺(tái)的緊張與青澀,到后來真正的學(xué)高為師、身正為范的從教之路。經(jīng)過一番梳理,不難發(fā)現(xiàn),堅(jiān)韌樂觀的性格決定了她做事的踏實(shí)與包容,柔弱的外表中,是一顆做事就要做到最好的追求完美的心。大學(xué)畢業(yè)初登講臺(tái),孫艷紅擔(dān)任初二的英語(yǔ)教學(xué)工作,因?yàn)樯钆伦约撼醭雒],教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,跟不上學(xué)生發(fā)展的腳步,她課下深鉆初中三年教科書,多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,多聽課,多總結(jié)。背負(fù)千斤擔(dān),憋足一口氣,緊張忙碌的教學(xué)時(shí)光倒也過得飛快,帶著些許的疲憊與忐忑去揭開中考試卷后,她為學(xué)校上交了一份成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)考成績(jī)單。也許真的是高壓之后我們才能發(fā)現(xiàn)自己原來可以更優(yōu)秀,第一次帶畢業(yè)班的經(jīng)歷讓孫艷紅收獲了經(jīng)驗(yàn)與自信。此番歷練過后,她的英語(yǔ)教學(xué)開始從容不迫,越來越游刃有余。學(xué)生們升入高中時(shí),接手高一英語(yǔ)教學(xué)的教師總感覺孫艷紅教過的學(xué)生知識(shí)銜接順暢,英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí),很多學(xué)生畢業(yè)后再回到母??赐麑O艷紅時(shí)總是對(duì)孫老師初中三年所教授給他們的廣博的英語(yǔ)知識(shí)與扎實(shí)的語(yǔ)言功底表示深深的謝意,因?yàn)閷O老師給了他們充足的自信與良好的方法去面對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        德國(guó)教育家第斯多惠曾說過:“教師的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!痹趩柕綄O艷紅這么多年的英語(yǔ)教學(xué)心得時(shí),如何脫開單純的死記硬背所帶給學(xué)生的反感與懈?。咳绾巫屆總€(gè)學(xué)生都能張開嘴將自己所思所想用英語(yǔ)勇敢地表達(dá)出來呢?孫艷紅想到了自己在大學(xué)學(xué)習(xí)口語(yǔ)口譯課的體會(huì):小班授課人數(shù)少,每個(gè)學(xué)生必須開口,而且課上幾分鐘的口語(yǔ)表達(dá)往往來自于課下數(shù)日的積累,同時(shí),課堂上誰(shuí)也沒有空閑偷懶,彼此間是一種互相監(jiān)督與促進(jìn)的關(guān)系,因?yàn)橐粩嗤ㄟ^教師或者其他同學(xué)的表達(dá)來陳述自己的理解。如果自己用英語(yǔ)表述有困難,教師或者同學(xué)當(dāng)時(shí)就能給予提示或者代勞,既化解了自己的尷尬又加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)記憶。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,只有通過主動(dòng)表達(dá)才能在實(shí)踐中檢驗(yàn)運(yùn)用它的合理性與正確性。孫艷紅靈活地在自己班內(nèi)實(shí)行了英語(yǔ)課堂小組教學(xué),英語(yǔ)課時(shí),學(xué)生4人一組,只攜帶英語(yǔ)教科書及相關(guān)用品,可離開自己平時(shí)固定的座位換位到重新排列好的小組座位上開始緊張而充實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?!靶〗M成員坐在一起后,首先,學(xué)生手中只攜帶英語(yǔ)學(xué)習(xí)用品,從客觀上避免了他們翻看其他書本、做其他學(xué)科的作業(yè)等游離于英語(yǔ)教學(xué)之外的行為,小組成員間還可以互相監(jiān)督,保證了學(xué)習(xí)精神的集中。其次,為了讓學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不敢大膽開口、羞于表達(dá)的頑疾,我很多時(shí)候設(shè)計(jì)的課堂問題與練習(xí)都是針對(duì)每一個(gè)小組整體的,比如在理解課文、找知識(shí)點(diǎn)、解答課后問題等方面,需要小組成員共同出力,積極參與,小組中一個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)誤或者不完整,另一個(gè)同組成員可以修正或者補(bǔ)充,只要小組成員齊心合力答對(duì)問題就算完成任務(wù)。這時(shí),大多數(shù)學(xué)生都會(huì)以集體為重,在討論時(shí)盡量參與,成員之間也會(huì)互相提醒監(jiān)督,完成自己負(fù)責(zé)的題目。這種形式避免了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生答不出來的尷尬,也讓大家體會(huì)到了彼此間互相幫助的幸福感與成就感。同時(shí),每個(gè)小組成員為了盡己之力不拖小組的后腿,會(huì)更主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。還有一點(diǎn),每個(gè)組長(zhǎng)不一定是這組學(xué)生中英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的,語(yǔ)言最重要的還是要說出來,我認(rèn)同的小組長(zhǎng)是這個(gè)組里表達(dá)能力最突出的,有自信,帶領(lǐng)小組成員敢于質(zhì)疑、不服輸。”多年的英語(yǔ)課堂小組教學(xué)的實(shí)踐積累,帶給孫艷紅頗多的收獲。這種良性競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能,讓他們脫離了教師強(qiáng)行灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué),變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”,怠于學(xué)習(xí)的學(xué)生還沒等到教師去開導(dǎo),小組長(zhǎng)和其他組員就已經(jīng)開始對(duì)其進(jìn)行幫扶教育了,而同齡人之間的溝通,往往話不用多卻比教師的苦口婆心更令其受用。

        隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加,孫艷紅越來越認(rèn)識(shí)到恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。如,在評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn)方面,主要用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)新單詞或復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞上,檢測(cè)時(shí)從發(fā)音、拼寫正確性及速度等方面增減分?jǐn)?shù)。在評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)方面,主要考查理解課文、找知識(shí)點(diǎn)、解答課后問題等方面,每個(gè)小組的4名成員要共同出力,一人落后整個(gè)小組即不能得分,往往在這種小團(tuán)隊(duì)合作時(shí),孫艷紅發(fā)現(xiàn)被提問的小組會(huì)為了集體的利益讓基礎(chǔ)最差的學(xué)生先挑題,然后他們?cè)倩卮穑源_保本組不丟分,這種小組評(píng)價(jià)不但激勵(lì)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勁頭,同時(shí)也使學(xué)生間加強(qiáng)了默契和合作。評(píng)價(jià)手段是通過一套完整的評(píng)分計(jì)分機(jī)制來完成的,不管是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程性評(píng)價(jià),還是對(duì)期末考試成績(jī)的終結(jié)性評(píng)價(jià),教師都會(huì)有反饋,反饋方式并不是簡(jiǎn)單地公布每學(xué)期每個(gè)學(xué)生的個(gè)人分?jǐn)?shù),而是靈活地安排多種評(píng)價(jià)角度,結(jié)合每學(xué)期末的分?jǐn)?shù)特點(diǎn)巧妙照顧到每個(gè)學(xué)生敏感的小心靈。如,課堂得分前10名的學(xué)生,課堂得分前3名的小組,課堂活動(dòng)中進(jìn)步生若干名,期末考試成績(jī)前10名、進(jìn)步生若干名、考試成績(jī)優(yōu)秀小組前3名等,分?jǐn)?shù)不重要,重要的是每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步。這一次次的評(píng)分獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)也是孫艷紅回顧每學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)及進(jìn)行自身教學(xué)反思的有利時(shí)機(jī),總結(jié)提煉后的教學(xué)成果會(huì)指導(dǎo)她和學(xué)生們更好地投入到下學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

        本已約好的采訪時(shí)間因?yàn)榕R時(shí)加開的優(yōu)秀班主任演講報(bào)告會(huì)稍作了順延,等候期間,記者閱讀了擺在津南區(qū)教育局辦公室田主任案頭的一本文集《班級(jí)史記》,文集中的每段話都是孫老師所帶班學(xué)生親自執(zhí)筆,稚嫩的文字記錄的是他們眼中最真切的世界,表達(dá)的是他們心中最樸實(shí)的情感。來到孫艷紅工作的北閘口中學(xué),領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)谡劦綄?duì)她的工作印象時(shí),也常常是以《班級(jí)史記》開篇,看起來,《班級(jí)史記》已經(jīng)成為了孫艷紅和學(xué)生們共同打造的一個(gè)班集體文化建設(shè)的經(jīng)典。《班級(jí)史記》的成功來自于孫艷紅多年教育教學(xué)智慧的凝煉?!栋嗉?jí)史記》是在《心靈手冊(cè)》的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孫艷紅的靈感,然后,在她與學(xué)生們不斷地互相鼓勵(lì)與堅(jiān)持下,一天一天地讓師生欲罷不能,匯集成冊(cè),成為師生每日自省的一種全新創(chuàng)意。特別是在天津市義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中被經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專家們挖掘出來,才真正走出校園,為全區(qū)、全市乃至全國(guó)的教育同行與專家所認(rèn)可并肯定,顯現(xiàn)出它獨(dú)特的光芒,成為班集體文化建設(shè)中不可多得的好方式、好教材。

        談到撰寫《班級(jí)史記》的初衷,孫艷紅做了這樣的詮釋:經(jīng)過多年的教育實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)初中生心理處于“半生不熟”的階段,大道理他們一聽就明白,《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)了好幾年了,傳統(tǒng)的說教已經(jīng)味同嚼蠟,嘮叨重復(fù)講大道理也容易引起他們的逆反心理,怎么辦呢?針對(duì)這群活潑又有個(gè)性的孩子,何不換種方式來讓他們自己管理自己呢?為什么不讓他們擁有更精彩、更有意義的初中生活呢?于是,孫艷紅在班中開展了日志記錄活動(dòng),從初一入學(xué)的那一天起,每天都有一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天真實(shí)的班集體生活,考慮到不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),第二天早晨學(xué)生把寫好的稿子交給孫艷紅,由她負(fù)責(zé)打字和排版,同時(shí),為了充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和作品原創(chuàng)性,除了改動(dòng)錯(cuò)別字和不通順的語(yǔ)句外,盡量不做大的修改。每天下午放學(xué)時(shí)留出10分鐘讓作者本人朗讀日志內(nèi)容,大家在聽、讀日志時(shí)經(jīng)常捧腹大笑。學(xué)生從少年特有的視角,用幽默純真的語(yǔ)言描繪初中生活中的對(duì)與錯(cuò)、苦與樂珍貴點(diǎn)滴,他們是這本“史記”的作者,又是這本“史記”中的主角,他們自己評(píng)判自己的行為是否規(guī)范,自覺去改正不應(yīng)該有的行為,自我教育效果非常好!學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)活動(dòng)也極其熱衷,尤其到了九年級(jí)的時(shí)候,大家都很珍惜寫日志的機(jī)會(huì),都比著賽著看誰(shuí)寫的日志充實(shí)精彩,有的學(xué)生當(dāng)天就能寫四五千字。幾年來,潛移默化地提高著學(xué)生的寫作水平和觀察尋找生活亮點(diǎn)的審美能力,提高了自身素質(zhì),班內(nèi)充滿了濃濃的文化氣息,大家每天都在緊張的學(xué)習(xí)生活中尋找和制造著快樂!同學(xué)之間更覺得團(tuán)結(jié)親密,真的像一家人一樣,大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

        班級(jí)日志記錄從一篇到十篇再到幾十篇進(jìn)行著量的積累,學(xué)生們?yōu)榱俗约喝罩緝?nèi)容的及時(shí)、準(zhǔn)確與豐富,一個(gè)個(gè)鍛煉得善于觀察強(qiáng)于速記,頗有小記者的風(fēng)范。日子久了,敘事不再直白,指錯(cuò)不再生硬,而是改用大家樂于接受的幽默言辭,誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)楸恢赋隽瞬蛔愣纳酉?,同學(xué)之間更加真誠(chéng)團(tuán)結(jié),每篇日志最后學(xué)生內(nèi)心感想的總結(jié)升華,也日漸促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的提高和思想上的成熟。

        從最初的每篇幾百字再到后來的每篇幾千字,從最初的平鋪直敘流水賬再到后來的夾敘夾議文采濃,《班級(jí)史記》逐步從量變過渡到質(zhì)變:最受用的莫過于語(yǔ)文教師,因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)教師無(wú)私的協(xié)助下,學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平竟然大大提高;最感慨的是曾經(jīng)拒《班級(jí)史記》于千里之外的學(xué)生們,他們對(duì)每天課后閱讀日志的10分鐘快樂時(shí)光已經(jīng)越來越充滿期待;最欣慰的是孫艷紅老師,因?yàn)橥ㄟ^日志的記錄,師生不再陌生,他們真的成為了無(wú)話不談的一家人。

        迄今為止,孫艷紅已積攢了200多萬(wàn)字的《班級(jí)史記》資料,每學(xué)期印刷成冊(cè),人手一本,成為家長(zhǎng)和學(xué)生們課余時(shí)間喜愛的讀物。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí),這厚厚的六冊(cè)“史記”就成了他們一生中珍貴的回憶!每當(dāng)孫艷紅自己翻閱《班級(jí)史記》時(shí),心中也總會(huì)涌起一股幸福感和自豪感?!栋嗉?jí)史記》既于無(wú)形中影響與修正了學(xué)生們的言行與成長(zhǎng)道路,又通過詼諧幽默的語(yǔ)言拉近了教師與學(xué)生的情感距離。

        師生共譜春秋曲,伴隨著《班級(jí)史記》的創(chuàng)生,孫艷紅和她的學(xué)生們也揮就了他們校園生活的精彩史篇,正是自己親筆書寫班史日記方知此中意味深,課后閱讀娓娓道來確感師生情誼重。一冊(cè)冊(cè)文集成為了孫艷紅用心、用力、用情教學(xué)17載的最好見證,也讓學(xué)生的初中生活永遠(yuǎn)那樣鮮活地躍然紙上,多年以后,他們一定會(huì)更加感佩孫老師的用心良苦。

        “清晨,當(dāng)黎明的曙光灑進(jìn)教室,從學(xué)生邁進(jìn)校門、邁進(jìn)教室的那一秒開始,他們就成了《班級(jí)史記》的主角,我也在他們朗朗讀書聲中開始新的一天;夕陽(yáng)西下,我又在他們沙沙的書寫聲中結(jié)束一天的工作……想一想,這樣的場(chǎng)景,日復(fù)一日,年復(fù)一年,流水般的時(shí)光,難道不是一首綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)而又書香四溢的‘史’詩(shī)嗎?能夠每天享受這樣的詩(shī)句不正是應(yīng)了于丹的那句‘讀書就是干這個(gè)的,就是滋養(yǎng)自己的’哲理嗎?所以,我希望學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持讀書,堅(jiān)持寫‘書’,除了享受平常幸福外,還要享受書香里溢出的快樂!”簡(jiǎn)單、平和、充實(shí)——這就是孫艷紅作為人民教師最大的欣慰。

        鏈接:孫艷紅,天津市津南區(qū)北閘口中學(xué)英語(yǔ)教師,曾獲得天津市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、天津市優(yōu)秀班主任、天津市“十一五”中小學(xué)德育科研先進(jìn)個(gè)人和津南區(qū)“十佳”班主任等榮譽(yù)稱號(hào);榮獲全國(guó)班主任大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng);所撰寫的多篇論文獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng),所帶班多次被評(píng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體。

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