劉金海

（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034）

我國青少年體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容與理念的演進(jìn)①

劉金海

（沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034）

結(jié)合我國不同時(shí)期針對(duì)青少年體質(zhì)測(cè)試的政策性文件，分析了我國青少年體質(zhì)測(cè)試在理念上和內(nèi)容上的演進(jìn)過程。在不同的歷時(shí)時(shí)期，隨著對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作理解的不斷深入，測(cè)試的理念經(jīng)歷了一個(gè)從運(yùn)動(dòng)素質(zhì)到運(yùn)動(dòng)素質(zhì)+機(jī)能能力再到體質(zhì)+健康的演進(jìn)過程，其測(cè)試的內(nèi)容也在不斷變化，指標(biāo)體系的設(shè)置經(jīng)歷了一個(gè)由反映運(yùn)動(dòng)能力到反映健康水平的變化過程。

青少年 體質(zhì)測(cè)試 理念 測(cè)試內(nèi)容

我國對(duì)青少年體質(zhì)的研究始于20世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)有一些學(xué)者在部分地區(qū)對(duì)青少年兒童的形態(tài)發(fā)育做了測(cè)量，但未能取得較全面的數(shù)據(jù)。解放后，隨著教育、衛(wèi)生和體育各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，政府和學(xué)者十分重視青少年兒童的身體發(fā)育和體質(zhì)狀況，先后出臺(tái)了多項(xiàng)政策保障青少年體質(zhì)狀況的測(cè)試工作，在這一過程中，無論是從理念上還是從內(nèi)容上，都發(fā)生了很大的變化。

1 我國青少年體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容的變化

我國對(duì)青少年體質(zhì)測(cè)試工作向來十分重視，其測(cè)試內(nèi)容也是隨著不同時(shí)期出臺(tái)的一些政策性文件變化的。1954 年，當(dāng)時(shí)的國家體委參照蘇聯(lián)的體育模式制定并公布了《準(zhǔn)備勞動(dòng)與保衛(wèi)祖國體育制度》（簡稱《勞衛(wèi)制》），第一次以政策文件的形式規(guī)定了青少年體育鍛煉的測(cè)試項(xiàng)目，并于1956年進(jìn)行了修改；到1975 年，中國青少年體質(zhì)狀況在10年動(dòng)亂之后大幅下降，為了鼓勵(lì)青少年積極參加體育鍛煉，國家體委頒布了《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（1982年經(jīng)過一次修改）；20世紀(jì)90年代初，《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》分別于1990 年、1991 年和1992 年相繼出臺(tái)；10年之后的2002年，教育部和體育總局聯(lián)合頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及其《實(shí)施辦法》。這四次政策文件的相繼出臺(tái)，引領(lǐng)了我國青少年體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容的發(fā)展變化（見表1）。

表1 我國青少年體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容的變化

2 我國青少年體質(zhì)測(cè)試?yán)砟畹难葑?/h2>

從以上不同時(shí)期出臺(tái)的政策性文件中，我們可以看到對(duì)青少年體質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，這其實(shí)也反映了不同歷史時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)和對(duì)青少年體質(zhì)問題的認(rèn)識(shí)和工作理念上的差異。

解放初期，社會(huì)主義建設(shè)任務(wù)繁重，財(cái)政困難，同時(shí)又面臨著“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的局勢(shì)。在這種背景下，《勞衛(wèi)制》應(yīng)運(yùn)而生，其中對(duì)青少年體質(zhì)測(cè)試的評(píng)價(jià)領(lǐng)域主要是力量、速度和耐力等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和一些軍事素質(zhì)，這反應(yīng)了當(dāng)時(shí)提高青少年體質(zhì)的急切需要，對(duì)健康概念的認(rèn)識(shí)也很膚淺。

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和認(rèn)識(shí)水平的提高，也為了彌補(bǔ)十年動(dòng)亂之后青少年體質(zhì)狀況的大幅度下降，《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》頒布了，這次對(duì)青少年體質(zhì)的測(cè)試內(nèi)容中，少了手榴彈、射擊、爬繩爬桿等帶有軍事色彩的項(xiàng)目，但是對(duì)體質(zhì)的認(rèn)識(shí)還停留在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的水平上，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)好就代表了健康水平高，并不能從人體內(nèi)部各項(xiàng)機(jī)能活動(dòng)的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)在測(cè)試內(nèi)容競(jìng)技體育的影響較深，并不適合學(xué)校體育的實(shí)際情況。測(cè)試的成績并不能反映身體機(jī)能的發(fā)展水平，只是與身體素質(zhì)的水平相關(guān)性較高。

于是在20世紀(jì)90年代初，先后頒布實(shí)施了針對(duì)大學(xué)生、小學(xué)生和中學(xué)生的《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》?！逗细駱?biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)力量、速度、耐力等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)提出了要求，而且也把身體形態(tài)發(fā)育和呼吸機(jī)能的指標(biāo)加入到了體質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容當(dāng)中，能夠運(yùn)用身體內(nèi)部機(jī)能和外部表現(xiàn)等指標(biāo)內(nèi)外結(jié)合來評(píng)價(jià)體質(zhì)。但是這一時(shí)期還是停留在運(yùn)動(dòng)能力的范疇來評(píng)價(jià)體質(zhì)狀況的。

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)校體育、學(xué)生體質(zhì)健康水平的評(píng)價(jià)依據(jù)是從2002年7月開始的。在這一《標(biāo)準(zhǔn)》中，為了貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，評(píng)價(jià)指標(biāo)第一次引入了與人體健康關(guān)系最為密切的心血管功能指標(biāo)，而作為只有在競(jìng)技比賽和“達(dá)標(biāo)”中才能出現(xiàn)的引體向上和鉛球等指標(biāo)從此告別了歷史舞臺(tái)。其中的測(cè)試項(xiàng)目和評(píng)分體系較為符合青少年體質(zhì)的發(fā)展變化規(guī)律和制定《健康標(biāo)準(zhǔn)》的初衷。這意味著，隨著對(duì)健康體質(zhì)認(rèn)識(shí)的不斷提高，實(shí)現(xiàn)了由運(yùn)動(dòng)素質(zhì)測(cè)試向健康相關(guān)體質(zhì)測(cè)試的轉(zhuǎn)變，這是我國學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作理念演進(jìn)過程中的歷史性突破。

3 結(jié)語

通過以上分析，我們可以看出我國青少年體質(zhì)測(cè)試在理念上和內(nèi)容上的演進(jìn)過程，可以看出在不同的歷時(shí)時(shí)期，隨著對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作理解的不斷深入，測(cè)試的理念經(jīng)歷了一個(gè)從運(yùn)動(dòng)素質(zhì)到運(yùn)動(dòng)素質(zhì)+機(jī)能能力再到體質(zhì)+健康的演進(jìn)過程，其測(cè)試的內(nèi)容也在不斷變化，指標(biāo)體系的設(shè)置也經(jīng)歷了一個(gè)由反映運(yùn)動(dòng)能力到反映健康水平的變化過程。

[1]仇建生.改革《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，變“體能達(dá)標(biāo)”為“體質(zhì)達(dá)標(biāo)”[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2001,24(1):78～80.

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G807

A

2095-2813(2012)09(b)-0010-02

青少年運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)研究,遼寧省社科聯(lián)2012年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題基金 (項(xiàng)目編號(hào): 2012lslktzijyx-45)。